教育是引导

每当我新接一个班级时,我都会跟学生们讲这样一个故事：某一天,有一位老师把他的学生们带到一桌美味佳肴面前,大家看着这一顿丰盛的美食可就是没有人肯动手,老师也只能干着急,因为那么多的人老师不可能一个一个去喂他们呀!这时我就会问学生：这个故事说明了一个什么道理呢?待他们自由发言后我再进行总结,老师把你们带到美味佳肴面前,吃不吃是在于你们自己的态度,就是我喂你你也可以不吃或者吐出来.在学习上也是如此,老师只是一个引导者,引导你们讲文明、讲卫生,引导你们爱学习、爱劳动,引导你们在正确的道路上前进,等等,但学不学还在于你们自己.

我跟学生是这么说的,也一直是这样做的.每次新接一个班级时,我都会花一个月的时间去引导他们步入正轨.面对刚接手的班级,最恼火的就是卫生问题,相信农村的教师都有过这样的感受,因为农村小孩从小没有受过什么约束,所以在这方面确实不怎么好管.我一开始就用行动去引导他们,只要我看到哪里不干净,我就会亲自去打扫,工具摆放不整齐我也会去整理,而且都会趁学生在教室的时候去做,但绝不说埋怨的话.慢慢的,有一些学生只要看到我一动手就会抢着做,我立马就会在班上大肆表扬这种行为,同时也因势利导,告诉学生要讲卫生爱护教室环境,并要求他们平时应该保持卫生,等等.我接了好几届学生了,在这个问题上一直是个优势,不管我班打扫哪里,哪里都很干净.教室更不用说了,每次学校有什么活动,领导大都找我班学生搞卫生,说是放心.

在讲卫生方面是这样,文明礼貌方面也是如此.有些学生一开始胆小怕羞,见到老师想打招呼却不敢,有的甚至会躲一边去.我从不指责他们,而是一有机会就旁敲侧击地告诉他们待人接物要落落大方,这样方显自己有涵养,这样的人大家才会喜欢等等.母亲节、父亲节时,我会嘱咐他们给家长打或是直接问候.经过引导,学生大都发生了改变.如果还执迷不悟,我便会以玩笑的口吻跟他们聊天,让他们知道这样做的重要性.在其他班学生还没有养成这个习惯前,我班总比别人快几步,在学校总会受到所有老师们的好评,甚至有些家长也会跟我说孩子懂事多了.当然我也得到过一些惊喜,一次班级元旦晚会快结束时,我班的孩子们神秘兮兮地跑进跑出,在我们老师们毫不知情的情况下抱来一个大蛋糕,说是祝贺某位老师生日快乐.当时我们都很纳闷今天谁过生日,后来班长一说大家才明白,原来他们是给我过生日.因为我平时总是告诉他们记得这个感恩那个,虽然他们不知道我到底哪天过生日（他们有问过,我没说）,但还是选择了今天这个好日子给我过生日,还说了好多祝福的话,我也收了好多祝福贺卡.我当时就被他们的行为感动了,不仅是因为他们给我过生日,更是觉得他们真的长大了,看来我对他们的引导起作用了.

不要以为我说的引导只在这些小方面起作用,在学习上更是如此.初一开始,我就引导学生循序渐进地养成自主学习的习惯,平时我们总说管是为了不管,教是为了不教,其实说的就是引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯.就我所带的几届学生来说,他们在学习方面基本上是一路攀升的,在学校也都是数一数二的.海德格尔认为：教育在路上,在旅途中.的确,教育虽然具有永恒性,但教育在时间中流淌,具有未成性,更具有变动性.这就要求我们教师紧跟时代步伐,不断自我提升,自我完善,充分发挥自己对学生的引导作用.

（作者单位　湖南省隆回县高平镇中学）