教师的情感在教育中的作用

摘 要：情感教育在教育教学活动中显得尤为重要,它不仅在教学中起到促进作用,而且在教育教学活动中增进师生的情感、提升学生的学习动机也是促进学生身心健康发展的桥梁.

关 键 词 ：情感教育；教育教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-097-01

情感,是人的一种心理活动,是人们对现实中的对象和现象所持的态度及其反映.情感教育在教育教学活动中显得尤为重要,它不仅在教学中起到促进作用,而且在教育教学活动中增进师生的情感、提升学生的学习动机也是促进学生身心健康发展的桥梁.

教育和教学的过程,是教师与学生之间的相互联系、交互作用的过程,同时又是情感交流的过程.特别是小学生,他们是那么的纯真,尤其渴望得到教师的赞许和认可.人们美誉教师为人类灵魂的工程师,人际关系的艺术家.如果说,教育既是一门科学又是一门艺术,那么,科学需要严谨,艺术需要情感——情感是艺术的源泉.可见,作为一名小学教师,他的情感在教育中将发挥何等重要的作用!

一、情感,是学生接受教育的感情基础和前提

我班有位学生由于他的家庭关系,他对任何事都抱无所谓的态度：上课不听讲,公然与同学打架；回家作业时常不做；还经常惹是生非.对这样一个学生,如果简单粗暴地训斥、惩罚他,肯定仍无济于事.我问他为什么不看书,他冷冷地回答：“不喜欢看.”我并不生气也不气馁,很和气地对他说：“没关系,说明这篇文章你不爱看.那你爱看哪一类的课文啊?”他一下子有点呆住了,没想到我会这么说,也就和我神聊起来,爱看什么,爱玩什么.就这样,我们逐渐建立了感情,他也乐意接受我的教育,与我特别亲近.可见,教师对学生的爱,是连接教育者和受教育者心灵的纽带,是一种巨大的教育力量.教师以亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系,通过爱的暖流去开启学生的心扉,使之乐于接受老师的教诲.这些是我国古代教育家所总结的经验——“亲其师,信其道.”反之,如果处于冷漠、猜疑、埋怨等心理状态,由于情感上的相悖,学生往往会把教师的要求视作恶意、刁难,以致紧闭心灵之门,甚至产生抵触情绪,会导致教育的失败.

二、情感,能引起学生内部的学习动机,提高智力活动的积极性

小学生,他们对自己老师总是怀有崇敬和依恋的心情.教师的热情关怀,会使儿童感到欢乐.即使是关注的一瞥、信任的一点头或爱抚的一摸,在孩子们的眼里,都是一种师爱的流露,是一种安慰和鼓励.有一次,我在上《小音乐家扬科》时,遇到一个较有深度的问题,竟没有一个同学举手,同学有的低下头,有的看书,有的露出犹豫的神情.为了处理好这一尴尬的局面,我便向同学们投去了信任的目光,说：“这个问题是比较难的,要回答得全面更是不容易,我相信同学们都能回答出一些的,我们大家都来说说,不就全面了吗?”接着,我又向几位积极举手发言的同学信任地一点头,果然引起了学生内部学习动机,提高了积极性,他们都大胆地举起了一双双小手.可见,教师对学生的喜爱之情,能引起学生积极的情绪体验,它不仅是学生进行学习的良好的情绪背景,而且能转化为学生内部的学习动机,提高智力活动的积极性.学生中蕴藏着无穷的智慧潜力,一旦被教师的积极情感所触动,就能引起理智上的兴奋,迸发出绚丽的火花.反之,教师的冷漠无情,容易使学生产生情感障碍和意识障碍,其结果只能把自己推向学生的对立面,增加教育教学工作的难度.

三、情感,能促进学生的身体健康和心理发展

小学生正处于长身体的时期,教师应该十分关心学生的身体健康和心理发展.

在我班,有这样一个同学,他智商较低,而且比较顽皮,对这样的孩子绝对不能置之不理,甚至剥夺他的发言权,不然,他的心理也不会健康.所以,我对他察言观色,重视心理的工作,以自己的心灵来洞察和体验学生的心灵.一旦发现学生病了,能主动关心；发现学生产生骄傲情绪或自卑、颓废、焦虑情绪时,能及时采取教育措施,做好学生心理的保健工作.有些孩子上课时好做小动作,思想开小差,教师就要认真观察、分析、正确对待,不要简单地以为该学生有多动症而放弃教育.

一名合格的教师,一定是位有美感的教师.教师应具有丰富的美感,要通过自己的教学活动给学生以美的熏陶.教学中,教师真挚的情感,逻辑严密的论证,准确生动形象的语言,新颖活泼的教学方法,工整合理的板书,端庄大方的仪表等,都可以给学生以美的感受,从而使艰苦的学习生活充满美的乐趣.

教师积极丰富的情感,不仅能促使学生认识过程、个体品质得到健康的发展,成为学生学习的动力,而且也是教师教学工作的动力.教师的情感对促进教育是多么的重要.忽视情感活动,教育就缺少了粘合剂、催化剂和溶解液,这样教育就难免流于刻板和低效.