网站原创[摘 要 ] 医学院校医学生的医德教育在现阶段市场经济环境下显得十分重要和迫切.微博作为一种新兴网络媒体开启了信息传播的新时代,给医学生医德教育工作带来了挑战和机遇.如何将微博运用在医学生医德教育工作中是医学院校思想政治教育工作者共同面临的难题,本文将对此进行剖析,为医学院校医学生医德教育提供若干思路.
[关 键 词 ] 医学生；医德教育；微博, 策略
[中图分类号] R197.32 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2012）08（b）-0153-02
Discussion of the ethics education for medical students on twitter platform
LI Yuan ZHANG Shaoqun ZHOU Yong LIU Beizhong
The Fifth Clinical College of Chongqing Medical University, Chongqing 402160, China
[Abstract] The ethics education for medical students in medical college is very important and urgent below market economy environment at this stage. Twitter, as a new work media, opens a new era of information tranission and brings challenges and opportunities of ethics education for medical students. How to use twitter in ethics education for medical students presents as mon problems for ideological and political education workers in medical college. This paper will analyze the current situations and provide some minds of ethics education for medical students in medical college.
[Key words] Medical students, Medical ethics education, Twitter, Strategies
医学院校医学生医德教育直接关系到未来整个医药卫生的行业行风及医疗改革的顺利实施[1].在校医学生的医德教育是促使其形成较稳定医德并在未来职业实践中转化为良好医疗行为的重要手段,现阶段不良的医德医风从某种意义上说是医学教育的失败.因此,医学生医德教育是提高新一代医务人员综合素质、提高未来我国医疗水平和医疗怎么写作质量的关键,更是国家医疗体制改革能够深入的重要环节[2].
微博是一种基于互联网的新的信息交流平台,具有发布方便、传播快捷、信息海量、成本低廉等特点,成为“思维活跃,善于接受新事物”大学生的新宠.微博给大学生思想政治教育工作提出了新的问题和挑战,微博挑战了大学生思想教育工作的预见性,传统思想政治教育工作的载体及方法,如何让微博更好地怎么写作于大学生思想政治工作已成为摆在高校思想政治教育工作者面前的新课题[3].相对于医学院校的医学生来说,市场经济体制及医疗改革的不断深入、医学模式从生物医学模式向“生物-心理-社会”模式的转变,医患关系日益紧张等因素,使得医学生思想政治教育工作相比其他性质高校更具紧迫性和特殊性[4].
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1.医德教育是医学生思想政治教育关键和切入点
高校思想政治教育属于德育范畴,内容包括立场、观点、道德情操、意志、理想及人生观,医德教育则是医学院校医学生思想政治教育的关键和切入点.我国经济体制变革的深入引发了利益主体和道德观念的多元化,医疗行业更是处于风头浪尖,在医疗行业中不乏片面强调功利,拜金主义、享乐主义和个人主义的医务人员,部分人员甚至是非、善恶和美丑界限混淆,缺乏医德修养.尽管这部分医务人员仅是少数,但所造成的影响和危害不可低估.同时这些现象已不可避免地影响了在校医学生的医德情感培养,使医学生对职业感产生迷茫、困惑等倾向.这种情况下,只有加强医学生医德教育,才能提高医学生道德修养的积极性和自觉能动性.同时,以医学生医德教育为切入点加强医学生的思想政治教育,既能够显示出职业道德教育的特点,又能充分体现以思想政治教育为主体的整体素质教育的目标[5].
2.医学院校医学生医德教育的现状
2.1 医学教育中缺乏医德教育
医学教育主要以医学科学知识教学、提高临床技能为主,往往缺乏与科学精神与人文精神的结合,教学内容中忽略了精神、道德、理想、情操等方面引导,使得医学生在校出现学习不认真、工作不踏实,甚至弄虚作检测、考试舞弊等现象；在走上岗位后为人处事比较自私,价值观取向发生扭曲等；未形成良好医德习惯的医务人员在诊治患者的病痛中往往缺乏应有的同情和责任感,对患者态度冷淡、漠不关心、厌烦甚至鄙视,以权威,救世主自居,在医务工作中只注意自己“提高技术”而不关心患者疾苦；对常见病、多发病不是马虎治疗,就是一推了之,甚至有些医学生在步入职场的过程中易受不良的社会环境影响,以对方能够给自己带来某种物质利益来确定医患关系[6].
2.2 医德教育形式主义现象严重
医学院校中的思想政治教育形式主义现象严重,表现为学生思想教育部门组织学生参加活动,注重活动的形式而忽略活动后的效果和影响力.此外,对不同情况的学生采取完全相同的教育模式,教育效果大打折扣；对医学生医德教育工作方法简单,缺乏个性教育、重点教育和层次教育；医德教育工作中习惯喊口号,做表面文章,讲形式主义,不重时效；施教者自身观念上常把医学生医德教育工作看成软任务,往往是“说起来重要,干起来次要,忙起来不要”.