教育是一种心态

点赞:17223 浏览:80248 近期更新时间:2024-03-14 作者:网友分享原创网站原创

2008年7月我怀揣着梦想走上了教育岗位,原本以为只要我认真备课、好好上课,我就可以成为一个好老师,所以我在上课之前总是熟练的记住每一个知识点.可是在上课的时候,我常常会被学生一个突发奇想的问题打乱,以至于不知该如何继续我的教学,我便“理所当然”地指责学生在故意刁难我,在扰乱我的课堂.跟着便是我声嘶力竭的训斥,虽然我从学生的表情中看出了“无辜”和“冤枉”,可是为了保证我的“尊严”,我没有“口下留情”.

慢慢的,我的课堂变得很安静,没有学生再来“刁难”我,和“刁难”一起消失的还有学生的认真思考和积极回答问题,我当然可以顺利的完成我的教学任务,可是在第一个月的月考中,我的语文教学成绩却给了我重重的一击!全校同一年级组,我的语文成绩排在最后一名,我茫然了,因为这和我的付出绝对不成正比.

于是,我找来我的课代表朱瑞和刘宏超,让他们给我的课堂提几点建议.开始的时候,他们只是说,“我的课堂纪律很好,知识点也很全面,挺好的.”可是我知道,这不是真话,我便用近似恳求的语气,诚恳地请他们给我提几点建议.或许是他们看到了我的诚意,朱瑞开始说,“老师你的课堂知识点真的很全面,可是你的课堂有些压抑,你不让同学们提问题,就等于阻止学生思考,所以学生们只能勉强的接受,理不理解就不一定了.”这句话好似醍醐灌顶一般,我一下子感受到了自己的不足.接着刘宏超又说,“老师你的声音很好听,可是你训斥我们时,我们感觉真的很刺耳!我们做得好的时候,你只是一句话带过,我们做得不好了你就恨不得用口水淹死我们,所以我们在你面前只能做“好孩子”,会不会我们也不敢问,我们不问你只当我们会了,所以我们的成绩才会不理想.”这一番话,说的我“面红耳赤”,但不是因为愤怒,是因为我太注重自己的面子、太强调课堂纪律、太不了解学生的心理,这一切让我怎么能正常的面对学生.我赶紧强颜欢笑地对两个课代表说“谢谢”并且让他们先回班级.

我开始反思自己的教学.反思自己的尊严是不是真的那么重要;反思我除了掌握每一课的知识点我还收获了什么;反思我的课堂有了什么还缺少些什么!我开始阅读语文特级教师的经验之作,其中李镇西老师《做最好的老师》中有这样一句话让我感触颇深,他写道“一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人.只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心.离开了情感,一切教育都无从谈起.”这句话让我在迷茫中看到了方向,找到了希望.我的教学只是把我的知识灌输给孩子,并没有考虑到学生的实际和需要.之所以我的教学成绩低,学生对我也只有畏惧,是因为在我的课堂上,我在乎的只有自己的尊严而没有顾及到学生的自尊;我除了传授课本上固有的一点点知识外,没有任何情感烘托;我虽然有了上课的良好纪律,却失去了学生的兴趣.我顿悟到教学绝对不是任何一方单独的行为,他应该是教师与学生之间交流合作的共同结果,对学生而言,教育是一个由不会到会的过程,对教师而言,教育既是一个授道解惑的过程,更是一个引导孩子向善向美的过程,这个过程中教师要调整好自己的心态,其实教育就是一种心态.是一种积极向上的态度,是一种踏实勤奋的态度.是一份期待被认同的心态.

既然找到了不足,就没必要再矜持着.语文课上,我诚恳地和同学们道了歉,并且改变了我的教学方法,我开始注重同学们的问题;注重根据学生的需要对课文知识进行取舍;注重对同学们的回答做出客观的评价;注重比文本更重要的价值观的传授.

学生们开始爱上我的语文课,开始在我的语文课上畅谈想法.记得有一次再讲《邹忌讽齐王纳谏》时,涉及了“妻”和“妾”的问题,学生们先是问“妾”的地位,“妾”为何怕邹忌的问题.我就按正常思路阐述封建社会“男尊女卑”同时丈夫的多个“老婆”也要按入门的顺序有尊卑之分.接着我又说到现在将就男奴平等所以才有了一夫一妻制,这是社会的进步.话刚说到这,罗佳升马上站起来说:“老师,不对呀,现在还有很多人养“小三”这不也是一种不公平吗?”全班学生哄堂大笑!接着孙岩磊站起来说:“对老师,现在很多男人都怕老婆,这也不平等呀!”全班同学又是一阵大笑.如果是以前,我一定会让他们“好看”,可是我今天面带微笑的考虑几分钟说:“我先来回答罗佳升的问题.我想问问同学们,是所有成了家人都有小三吗?小三和老婆弄够在一个屋檐下生活吗?小三能够得到法律的承认吗?”学生们都说不能.我接着说:“既然不是每个人都有,那就不是一个社会问题,那只能算个人得到的问题.就算有也只是见不得光,被人瞧不起,所以说从这一点上社会是进步的”.“接着我来回答孙岩磊的问题.现在是很多男人都怕老婆,可是这种怕是有前提的,这种前提就是爱,这是男人责任感和胸襟宽广的体现,不能从这一点就说男女不平等对吗?”学生很响亮的回答说“对”.我看同学们对我的解答还很满意,就顺势问道:“同学们还有什么问题吗?”,景翰文站起来说:“老师,我没有问题,可是我有话要说,老师你变了,变得和蔼可亲,变得让我觉得没有距离.”全班想起了热烈的掌声,在掌声中,我听出了自己的转变,也听到了学生的认同,那一刻我想我今生难忘.

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从那以后,我一直坚持阅读教育教学著作,定期征求学生们上语文课的建议,不断改变自己的教育教学方法,更重要的是调整自己的心态,让自己始终积极向上,有自己的理想和追求,尽管之后的考试成绩我一直名列第一,但是我知道,那不是我最终的追求,更不会是我的目标,我还有进步的空间,我的孩子们更有进步的空间.


教育是一种追求上进的心态,只有追求上进才能完善自我;教育就是一种自我调整的心态,没有人会永远活在自己创设的环境中,只有合理的调整才会获得快乐,明白自己需要什么;教育更是一种因材施教的心态,每个学生都是一个鲜活的人,每个人的思想又都各不相同,只有根据学生的实际设计适当合理的目标,你才会有收获,学生才会享受到学习的乐趣.总之,教育是一种心态,教育需要好的心态,好的心态更会促进教育工作发展,就让我们为您保持一份良好的心态为教育工作的辉煌努力吧!