新加坡的道德教育

摘 要：本文通过对新加坡道德教育的发展过程、特点的研究,得出一些对我国道德教育的启示.

关 键 词 ：新加坡；道德；教育；启示

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）01-0316-01

新加坡位于马来半岛的南端,是个移民国家.新加坡的文明、和谐、在国际上享有盛誉,这和新加坡的道德教育是息息相关的.新加坡的道德教育有其特有的发展过程及特点,对我国的道德教育有着重要的启示.

一、新加坡道德教育的发展过程

在英国殖民统治时期,新加坡的多种族之间形成了各自的道德教育.到了20世纪50年代后,新加坡才开始有了以“”为教材的道德教育课程,其主要以个人品德的教育为内容.

新加坡完全独立后,重视对公民国家意识的培养,从对国家、社会的义务到如何成为一名合格的公民.1974年,新加坡实行了集公民、历史和地理三科为一体的《生活教育》课程,这种教育对于保留本民族特色、发展民族意识起了重要的作用.

新加坡还开展了一系列的公民道德教育改革活动.主要有五个方面:(1)发表《道德教育报告书》.目的是找出公民道德教育的不足及提出相应的改革措施.(2)全面反思道德教育.通过对公民道德教育的反思,从中汲取重要经验.(3)实施全面的公民道德教育.全面反思后,实行公民道德教育和训练.(4)开设《儒家》课程.(5)提出“共同价值观”.新加坡政府在1990年提出各族人民都认同和接受的五大价值观,并据此重新设计公民道德教育教材.这一“共同价值观”的实施,为新加坡的道德教育增加了生机和活力.

总之,新加坡的道德教育发展过程是与社会的发展紧密相联的,是不断适应社会发展的结果.

二、新加坡道德教育的主要特点

(一)以儒家为主的道德教育

1982年,总理在华人农历春节的献词中号召新加坡人要保持发扬中华民族儒家的传统道德.他说,儒家思想深深地影响着我们东方人的言行思想,是我们的精神支柱.从1984年到1992年的8年间,新加坡开设了儒家课,向学生全面教授儒家及其道德价值观.比如忠、孝、仁、义、礼、智、信等内容.到了90年代以后,新加坡停止了儒家课的教学,但所进行的思想道德教育仍然吸取了儒家的精华,新加坡还把儒家的“忠孝仁爱礼义廉耻”八德和本国的国情相结合,赋予了新的思想,成为本国的“治国之纲”和社会道德标准,因此,儒家思想在新加坡的道德教育中起了重要的作用.

(二)科学而实效的学校道德教育,

新加坡政府特别重视学校的道德教育,采用小学、中学和大学全方位展开的方式同时进行,在教育过程中针对不同年龄段学生的身心发展规律及认识特点教授不同的内容.新加坡政府还颁布了详细的道德教育大纲,包括小学、中学、大学,课程由浅入深、循序渐进,符合每个年龄段孩子的发展特点,即使是同一个教育主题,根据教授对象的不同,教育的内容也会不同但相互关联.不同年龄段的孩子教授的内容不同,年龄小的孩子重视良好行为习惯的培养,年龄大的孩子注重社会责任感的培养.因此,这种分层次、分阶段的学校道德教育符合教育对象和教育活动的规律,是科学而实效的学校道德教育.

(三)丰富多彩的社会道德教育

1.独具特色的礼貌运动

新加坡每年举行一次礼貌运动,而且都有重要的周运动和专门的活动月.如：睦邻周,敬老周；华族文化月、马来文化月和印度文化月等.这些活动加强了人们之间的交流和沟通,增强了人们之间的感情,在一定程度上培养了人们良好的社会公德,从而促进了新加坡的道德建设和发展.

2.基层组织的作用

新加坡通过增加居民委员会组织,来缓解人际关系冷漠、疏远等现象,使各民族或平时互不联系的人在一起,增进了解,加强团结,彼此间互相帮助,有利于形成良好的社会公德和互助友爱、和谐发展的社会风气.

3.社会团体的辅助作用

新加坡的各种族都有自己的社会团体,社团之间通过各种活动,增加社团之间的相互了解和友谊,对新加坡的和谐和稳出了贡献.

三、新加坡道德教育对我国的启示

(一)政府高度重视道德教育.

新加坡的道德教育作为学校的一门科目并正式施教,是世界上为数不多的国家之一,新加坡政府高度重视道德教育,通过强化政府行为,保质保量的把德育工作进行下去.在我国,道德教育一直都被放在首要位置,但是受到应试教育的影响,教育过程中出现重视智能的培养,而忽略了道德方面.所以,政府必须出台相应的措施,以使道德教育健康发展.

(二)弘扬和发展传统文化和民族精神.

儒家文化是中国的传统文化,是中国几千年来的文化积淀.新加坡批判和继承了儒家文化,形成了自己独特的符合本国国情的道德教育,为新加坡的发展做出了贡献.而我国处在改革开放和现代化的建设中,更应该弘扬和发展传统文化,取其精华,弃其糟粕,为我国的建设和发展贡献力量.

(三)实行学校与社会、理论与实践相结合的实效道德教育.

随着新加坡经济的不断发展,新道德的道德教育也在不断的更新和发展,实行社会道德教育与学校道德教育相结合的全面教育,注重理论联系实践,定期组织“礼貌运动”、“敬老周”等活动,通过一系列的活动,在一定程度上培养了人们的社会公德,促进了新加坡的道德建设和改善.而我国的道德教育,虽然在学校和社会上都有,但是所起的作用并不大,如“雷锋活动”、“雷锋三月来,四月走”,没有起到道德教育的实际效果.

以上是我从新加坡道德教育中得到的一些启示,值得我们进一步的学习和探究.

作者单位：沈阳师范大学马克思主义学院