让尝试教育在课堂上飞扬

摘 要： 尝试教育是培养创新能力不可忽视的重要渠道.本文就如何在新课程教学中正确认识尝试教育进行探讨,分析教师如何把自由还给学生,引导学生主动参与,以培养学生的创新思维和创新能力.

关 键 词 ： 尝试教育 创新能力 课程改革

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”.创新能力的发展,对于个人、企业、民族,甚至国家都是至关重要的.美国著名的苹果公司在全球企业中市值第一,与该公司关注用户体验,全力创新,打破传统企业发展的条条框框有着十分紧密的联系.新课程改革纲要明确提出,在教育教学中,要发展学生的创新能力.创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.创新是社会发展的基础和源泉,失去了创新,社会将会停滞不前.培养学生的创新教学能力成了当今教学热点之一.

一、培养学生创新能力的必要性

尝试教育是指在教学中,教师转变自身理念和角色,激发学生创新精神,培养学生实践能力.创新能力是创造力的核心,是创造教育着力培养的最可贵的思维品质,包括创造性形象、直觉能力、洞察能力、预测能力和捕捉机遇的能力等.新形势下的教育对教师提出了更高的要求,教育在培养民族创新精神和创新能力方面肩负着重大使命.然而,在现实教学中,仍然有相当多的教师采用传统教学模式,墨守成规,以教师为中心,满堂灌.填鸭式教学模式大大扼杀了学生学习的主动性和创造性,大大影响了新课程改革的实施和学生创新能力的培养.强调书本、偏重知识传授、忽视学生的主动性、忽视能力培养、忽视学生个性的传统教学,永远无法培养学生自我学习、自我探究和合作学习的能力.在教学中实行尝试教育,提高和培养学生的创新能力已是当务之急.

二、在尝试中培养学生创新能力的途径

很难想象一个故步自封的教师能培养出一批有创新能力的学生,很难想象一个墨守成规的教师会过多地关注学生创新能力的发展.教学改革要推进,教师自身创新能力的培养是基础.那么在一线教学实践中,如何才能提高学生的创新能力呢?切实可行的途径就是教师树立终身学习观念,提高专业素养,和学生一起在尝试中不断提高,不断总结,逐渐提升.就像大发明家爱迪生做电灯实验进行了上千次,才最终确定使用钨丝一样.这是一个艰辛的过程,一个充满了未知和变数的过程.正如美国的贝弗利西尔斯说的：“失败了,你可能会失望,但如果不去尝试,那么注定要失败.”

1.树立终身学习观念.

教育创新要求教师有多方面的知识,不仅需要广博的科学文化基础知识,精深的专业知识,而且要有多学科专业知识,同时要掌握现代化教育教学技术和手段,并把它们运用到自己的教育教学实践中,为教育创新怎么写作.教师本身要学会学习,不断吸收新知识,扩宽教育视野,以满足教育创新的要求.作为一线教师,我们首先要提高自身的创新能力和实践意识,只有自身的创新能力提升了,才会在课堂上注重学生创新意识和创新能力的培养.教师要活到老,学到老,及时了解身边和周围的变化,乃至国家国际大事.学会观察,同时学会理性分析,洞察复杂事件背后的原因.终身学习,不断实践,教师才有更多知识传授,引导学生培养创新精神.

2.切实了解教材,从中挖掘出鲜活的教学素材,鼓励学生大胆尝试,勇于创新.

教师在课堂上要引导学生认真学习教材,领会其实质,只有理解的东西,才能更深刻地领会它.学生如果对所学内容一知半解、半生不熟,就很难与文本、教师产生心灵的碰撞.教师在课前要深入钻研教材,充分开发与利用课程资源,使用如电影、电视、信息技术、文献资料等有声或无声资料,借助风土人情,抓住瞬间情境,生成动态资源,善于发挥自身的人格魅力,注重对学生学习的引导,充分吸引学生的关注.比如在讲述品德与社会《我们都是同龄人》时,可以让学生带上自己的照片,或者寻找世界各地不同城市的同龄人照片或视频,分组交流,讲述自己的个人经历和梦想.这样就跳出了原有的课堂教学内容,让学生自我尝试、自我合作,大大提高了学生组织和与他人交际的能力.

3.课堂上激发学生大胆思索、敢于想象,培养学生的逻辑思维能力,积极创新.

“没有沟通就不可能有教学”,失去沟通的教学不可想象.学生的想象力是无限的,学生的创造力也是无限的.教学中,教师应尽力避免一言堂的现象,鼓励学生多尝试,允许不同答案的产生.语文教学中,要鼓励学生发散思维、积极创新,允许“标准答案”以外的答案产生,既培养学生自主学习能力和实践能力,又培养学生创新能力.教师可以利用课上时间,让学生交流他们预习的成果,利用信息差互相共享资源,教师再做一些适当的补充,提出一些建议,阐明进一步的要求.在共享信息的过程中,师生平等地享用信息,平等地交流信息.在愉快的分享中,师生都获得了满足,获得了营养.这种研究式的学以致用的活动有助于促进学生亲自实践、亲自动手,培养创新思维.在数学课堂中,教师更要关注学生思维能力的培养和训练,特别是逆向思维、发散思维的培养.关注学生一题多解能力的提高、简便计算能力的培养,这些对学生创新能力的提高都是很好的尝试.

4.课外拓展,延伸有的放矢.

教师在课后作业的布置上要精心准备,推陈出新,大胆变革,既紧密联系课堂,又注重学生的生活层面和兴趣爱好,让学生愿意做这些作业,甚至主动想完成这些作业.如苏教版小学语文六上教学中,有篇课文是《我们爱你啊,中国》,在指导课后作业这一环节,我要求学生分组合作,寻找关于自己家乡的素材,模仿课文,写一篇歌颂家乡、表达热爱家乡情感的诗歌,同时以PPT的形式呈现.学生一听到这任务,一个个跃跃欲试、兴奋不已.这个上网搜寻资料,那个到现场有关景点实地拍照积累素材,还有的争先恐后制作PPT和排练朗诵自己的作品等一次很有创意的课外作业,激起了学生浓厚的兴趣,培养了学生的合作学习意识和能力,让教学实践充了生机和活力.

5.教师应注重评价标准和方式的转变.

正确、合理、科学的评价能让学生心灵腾飞,思想境界提升,暗含期待的评价对学生产生的激励作用要远远大于物质奖励等.教师在教学中对学生的尝试创新思维能力要大胆肯定,积极鼓励,增强学生的信心,提高学生的能力.

三、结语

无数教学实践证明,尝试教学与创新教育是密切联系的.“学生会尝试,尝试能成功”,正是创新教育培养的“创新精神和创新能力”的具体体现,学生在尝试中学习,依靠自己的努力,通过尝试练习初步解决问题,正是实施创新教育的途径,敢于尝试、追求成功,正是培养创新人才的重要品质.尝试,创造新的教学模式,创新,推进整个社会教育前进.只有所有教师在教学过程中不断学习,不断优化尝试教学,不断和学生一起实践,一起反思,才能培养学生的创新能力,推进教育进一步发展.