英语教学中的情感教育

点赞:14962 浏览:67406 近期更新时间:2024-02-21 作者:网友分享原创网站原创

所谓英语情感教学就是教师在教学中“以学生为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习?动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进体素质的提高和个性的发展的方法.

初中英语情感教育

【中图分类号】G623.31文献标识码:B文章编号:1673-8500(2013)04-0256-02

所谓英语情感教学就是教师在教学中“以学生为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进体素质的提高和个性的发展的方法.那么我们在英语教学中如何有效地渗透情感教育呢?

1用平等的师生关系沟通情感教育

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席,这就是说教师和学生是平等的关系,再不是以前的教师高高在上,而是要能够轻松地调动学生的兴趣,让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流,要向朋友一样平等对待他们,在课堂上教师既是良好的引导者,又是一个热心的、耐心的听众,还应该是一个谈得来的朋友.良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程.教学中应树立平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对教师产生信任感、亲近感、亲切感.教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,调动学生的积极性和主动性.

在生活中,人们都很注重“第一印象”,其实,无论是对人还是对于学习,“第一印象”都非常关键.开学伊始,学生对于教师、课程都很陌生.笔者通过与学生亲切、平等的交流,取得了“双丰收”.在开学最初,笔者先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等.鼓励他们适时、适当地使用这些用语,甚至当学生半中文、半英语夹杂着与笔者对话时,笔者也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生们感觉笔者与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的“老师”,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣.特别是当他们掌握不熟练时,更要多多鼓励,这样学生会逐渐拉近与老师之间的距离.

2创设愉快的教育氛围

高尔基说:“不爱孩子,就不配教育孩子.”愉快教育,就是通过创设愉悦的育人情境,提高教育教学效果的一种教书育人思路,它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育原则.教师要创设一种愉快的教育氛围,首先必须自己保持愉快的心境,教师不仅要有一颗爱心、诚心,还应当培养和保持一颗"童心",理解"童趣".教师只有真诚地爱学生,面对学生时才会产生亲切感,形成自身愉快的教学心境和良好的教学情感."亲其师,信其道",也只有在爱的氛围里,学生们才会产生愉快的心理体验,对教师产生信任、亲近、尊敬和感激之情,进而产生师生共鸣,逐渐开启自己的心扉,心悦诚服地接受老师的教诲.

3捧着一颗真诚之心,以情动情.

真诚是友谊的催化剂,对师生关系也不例外.当教师以敬业的态度、期待的心情和充分关爱的语气介入课堂时,学生心理放松,会全身心投入课堂学习,与老师积极配合,这样会形成课堂学习的正磁场,相互积极影响.在这样的课堂上,师生之间是互相信任的朋友关系,教师既是良好的导师,能及时有效地提供帮助,又是一个耐心的听众,更是一个谈得拢的朋友.

“亲其师,信其道”,“学高为师,德高为范”.教师对事业的不懈追求和无私奉献的精神,坚忍不拔的教学意志,学而不厌、诲人不倦的精神,循循善诱、耐心细致的工作作风,都能升华为学生高涨的学习.在英语教学过程中,教师要通过“晓之以理”端正学生的学习态度,培养他们刻苦钻研的精神和高尚的情操;通过“动之以情”激发学生的学习热情,促进他们的求知;通过“导之以学”教会学生科学的学习方法,促进他们学会抓住学习中的重点和难点,获得学以致用的能力;通过“助之以成”帮助学生树立决心、信心和恒心,战胜学习上的困难和挫折,走向成功之路.

英语教学中的情感教育参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于情感教育的论文范例 大学生适用: 研究生论文、研究生毕业论文
相关参考文献下载数量: 75 写作解决问题: 怎么写
毕业论文开题报告: 文献综述、论文摘要 职称论文适用: 杂志投稿、高级职称
所属大学生专业类别: 怎么写 论文题目推荐度: 优质选题

4充分利用教材内容,诠释情感教育

中学英语教材中的许多语言材料,反映了人类社会实践活动中的各种喜怒哀乐的情感体验,同时也蕴含着作者的好恶情感和意图.教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素,有目的、有意识地与英语教学结合起来,把教材中传递出的情感和学生激活的情感整合起来,让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶,引发学生情感上的共鸣.深入教学内容中的情感.在备情感性因素方面的课中,牢记一个要点:要使自己必须首先被这种情感打动、感染.用言语来表达教学内容中的情感.教师上课时应充满,热爱学生,对学生抱有良好的期望,多给予学生肯定、赞扬和鼓励.用表情来传递教学内容中的情感.英语作为学生的第二语言,缺乏的便是一种交际环境,这便要求教师充分发挥自己的示范作用,课堂尽量多地使用英语,这可在课堂上形成英语氛围,以有助于语感的培养.耳濡目染,循序渐进,学生必会掌握这些语言.这样便能起到"此时无声胜有声"的效果.

5在教学之外扩展情感教育

情感教育重在教学中的全过程,但课堂上师生交流时间毕竟有限.个体的情感教育不易进行.因此,课外的情感投入至关重要.通过与学生或者学生家长的共同交流,常常产生出乎意料的效果.例如我的一名学生由于小学时就对英语产生浓厚兴趣,因而提前学过一些简单的英语单词.进入初中后,刚开始对英语学习兴趣很浓,上课积极回答问题,书写工整,屡屡受到好评.但半期之后,英语成绩有所下降,究其原因,是计厌背书,认为是“死记硬背”;我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通,针对他的“观点”,允许他背书,改为每课默写;一段时间后,他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”,于是,他自觉地找到我要求背书.由于是他自身有了切实感受,他的英语成绩又得到回升.由此可见,教学之外扩展情感教育,是对教学的充实和帮助.