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馆员相关硕士学位论文,与也高校图书馆馆员继续教育相关论文范文文献

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[提要] 笔者认为高校图书馆馆员继续教育既具有战略性又具有现实意义,并从三方面阐述高校图书馆馆员继续教育的必要性,提出高校图书馆馆员继续教育的途径及其方法.

关 键 词 :高校图书馆;继续教育;有效途径

中图分类号:G25 文献标识码:A

收录日期:2012年5月17日

高校图书馆馆员的继续教育是指高校图书馆为了使在职工作人员适应工作的需要,而进行的知识深化、更新、补缺等教育,就是旨在增强图书馆馆员的适应性和发挥其创造性能力的在职教育,将其一次性教育改变为不断更新知识的终身教育.这种教育在美国、德国、法国、日本等发达国家早已经实施,还没有得到应有的重视,更没有在全国范围内大规模地推行.笔者认为,应当将高校图书馆馆员继续教育这一重要课题作为一个既带战略性又有现实意义的大事情去做.

一、高校图书馆馆员继续教育的必要性

1、图书馆馆员继续教育是事业发展的需要.知识经济、信息时代的到来,使图书馆事业进入了前所未有的变革时期.首先,知识和信息已经成为当今社会发展的最强大动力,作为以储存和传播文化知识为己任的图书馆,将责无旁贷地担负起越来越重要的社会角色.其次,随着网络技术的快速发展和网络信息的迅速增加,建设一个服务信息化、馆藏多媒体化、信息资源共享网络化、管理手段计算机化的数字化图书馆已经成为许多图书馆建设和发展的主要目标.这就要求图书馆馆员不仅要具有计算机技术、网络技术等自动化的理论知识和操作技能,还必须具备基于网络开展深层次图书馆信息服务的能力.

2、图书馆馆员继续教育是时代高速发展的需要.由于高新科技产品已经在图书馆日常工作中广泛应用,所以就要求图书馆馆员既要有图书馆学知识,又要懂得计算机方面的相关知识,掌握自动化、网络化的文献信息服务知识,以及与工作相关的技术性能、操作技能及其标准与规范.笔者认为,衡量现代化图书馆的标志,已经不仅仅是图书馆规模的大小和藏书量的多少,更为重要的是实现管理水平的科学化、服务手段的现代化、人员素质的专业化.因此,有必要在图书馆馆员中开展继续教育,组织馆员认真学习专业知识、科学知识现代化的高新技术,加速知识的更新补缺,才能有效地保证图书馆各项业务工作的顺利开展.只有这样才能真正做到为读者提供优质服务,使服务水平得到快速提高.

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3、高校图书馆馆员继续教育是自身发展的需要.高校图书馆馆员应具备图书馆本身的专业知识外,还需要有其他各学科专业知识.作为沟通图书馆所藏文献和读者之间的桥梁,图书馆学专业毕业的人员需要学习其他学科的知识以适应为教学、科研开展的各类参考咨询、文献检索

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、情报服务、编写书刊目录、主题索引等工作;其他专业毕业人员需要补缺有关图书馆学、情报学理论和图书馆实际工作技能,并在实践中逐步成为各学科文献的专家.只有这样,才可以把各学科的专业知识运用于图书馆学、情报学方面的研究,以及采用现代科学技术手段,使图书馆的各项工作步入规范化、科学化的轨道.

二、高校图书馆馆员继续教育的途径和方法

1、制定相关政策,鼓励学习.对图书馆馆员继续教育,国家应从政策法规上做出统一规定,在教育经费投入、学员时间保障、结业资格认可等方面做出明确的规定,使继续教育有法可依,促进我国图书馆继续教育工作的正规化、制度化发展.

2、建立激励机制,将继续教育与定岗定编挂钩.继续教育是提高图书馆馆员学历、专业水平和业务能力的一种手段与途径.它必须与图书馆馆员的职业资格、岗位认证、职称评定相统一,从而调动图书馆馆员参加继续教育的积极性,进一步推动继续教育工作的深入发展.


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3、集中培训,定期交流.邀请专家为本馆工作人员作报告、讲座,这种法式具有极强的实践性和借鉴性.而这种方法关键在于制度化,列入每年的工作计划,而不是可有可无或者心血来潮.同时,由于图书馆工作人员较多,业务集中,因而可以举行馆内学习交流会.交流的内容很广泛,可以是工作中的新问题、新情况,也可以是各自工作的心得以及经验进行交流,更可以撰写学术论文展开研讨.这既有利于培育馆内良好的学术气氛,加强馆员的敬业精神,又可以促进馆员间的工作交流,达到继续教育的目的.


为什么要写馆员论文
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总之,高校图书馆馆员继续教育的对象,在年龄、文化程度、工作性质上都有很大差异.在信息技术、网络技术与数字化技术快速发展时代,也是图书馆文献信息资料发展变革的关键时期.随着网络的发展,计算机技术的日新月异,读者的层次、需求也开始多样化、复杂化.因此,高校图书馆馆员唯有不断充实知识、学习新技能,才能满足读者的要求,才能适应图书馆自身以及经济社会的高速发展.

主要参考文献:

[1]周亚雄.论21世纪高校图书馆馆员的继续教育.图书馆论坛,2004.5.

[2]周慧.论高校图书馆馆员的继续教育.辽宁行政学院学报,2006.1.

[3]金福花.论高校图书馆馆员的继续教育.长春师范学院学报,2007.6.

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