网站原创[摘 要] 情感教育是思想政治教育的重要组成部分,增强了中学思想政治教育的实效性.情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的相似度检测作用,直接影响到教学效果和教学目标的完成.如何在中学思想政治教育中运用情感教育,要注意运用的原则和方法,并且注意在运用中出现的问题.
[关 键 词 ] 情感教育；中学思想政治教育；教师；学生
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）07-132-2
学校是培养人才的地方,学生不仅要学习科学文化知识还要养成良好的思想品德,学校教育的关键在教师.说：“一个学校能不能为社会主义事业建设培养合格的人才,培养智体美全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键是教师”.思想政治教育对学生有着十分重要的教育作用.现在,不少教师都在积极思索在新的历史条件下思想政治教育的方法,将思想政治教育的作用发挥到极致.情感教育是指在具体教育过程中,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育,它能帮助学生在获取新知的过程中激发自己的情感,净化自己的心灵,从而实现知、情、意、行的高度统一.所谓“情感”,是人的内心对外界信息产生的某种反应,以及在这种反应的基础上具有的一种较为复杂的与精神、心灵和心理状态相关的体验.树立价值观的主渠道,重视对社会意义和人生价值的揭示,重视对人的精神世界的培育与发展,重视人的全面发展.情感教育的作用发挥的如何在某种程度上直接或间接的起到至关重要的作用,从而影响到学校教育对学生教育的完整化完成.
一、思想政治教育中运用情感教育的必要性
我国现在的中学教育阶段中,普遍还是受到应试教育思想的影响,对情感教育的重视程度还不够,没有形成良好的情感教育氛围.在中学思想政治教育过程中,教师对情感教育的重视程度不高,对情感教育的控制力缺乏,对于情感教育的作用、目标、内容认识不到位,缺乏科学性的理论指导和实践经验.学校和教师包括家长只看成绩,不顾及学生在学习过程中的情感因素.很多教师只重视学生的成绩,对学生的个性发展一定程度上忽视不计,在教学过程中不重视学生健全人格的培养,没有深入挖掘学生的潜力,只看到学生部分方面的的缺陷,没有辩证的对待学生中存在的问题.使学生错失被教育的良好机会,继而出现厌学、逃学、早恋、更谈不上接受良好的情感教育,培养良好的思想品德,健全的人格.使学习过程变得枯燥无味、呆板刻薄,教育目标的全面达成成为一句空话.正如日本一位教育家所言,这种缺少情感层面的教育是“忘掉了另一半的教育”.
(一)教育目标要求加强情感教育
当前,中学的思想政治教育尚未积极利用情感教育的积极因素,在同学们认真学习的同时使其能够养成完善的思想品德.学生只是片面的追求高分数,没有养成科学的世界观、人生观、价值观.思想政治工作固步自封,大部分教师也只是教书匠的水平,整天用大道理、大理论教育学生,使学生开始厌烦,产生抵触情绪,这样,就会使教师对教育学生思想政治工作缺乏实效性,忽视情感教育在思想政治教育中具有的独特作用,思想政治教育未能同情感教育有效结合起来,情感教育的功能被逐渐淡化.思想政治教学改革的任务之一就是：变说教型教学为情感型教学,减少空洞的理论说教增强真实情感,把思想政治教学与情感陶冶融为一体,寓教育于情感教育之中,是情感陶冶作为健全学生人格和完成思想政治教育任务的重要手段.教师在教书育人上只重视“教书”,不重视“育人”的局面必须改变,现实社会,越来越注重非智力因素的重要作用,我们很多人都应该看过《天下无贼》这部电影,在电影中的有这样的一个片段,说的是在火车上有劫匪打劫的时候竟然连IC、IP、都要抢,还要交出,主演刘德华在片中饰演的“侠盗”对几个劫匪进行了一场激烈机智的“战斗”,虽然大部分内容说明了智商的作用,在此同时,也同样说明了两个劫匪在情绪波动上和“侠盗”产生了鲜明的对比,可见控制情绪的能力在当今社会也不容忽视.人才,是在各方面全面发展,缺一不可的,不然称不上真正的人才.一个人的成功除了要有智力因素作保障,更需要非智力因素的辅佐,如持之以恒的决心和毅力,良好的品德,健全的人格和良好的性格.
(二)思想政治课的特点要求运用情感教育
思想政治课的性质和任务决定其要运用情感教育.学生要对学生进行马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,使学生明白与社会政治经济、文化、哲学相关的理论知识.紧密联系我国现代化建设的实际情况,体现当今世界和我国发展的时代特点,重视学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对学生的实际情况,具体问题具体分析,并正确的引导学生树立正确的政治方向.不断的在教学活动中结合现实情况,着眼学生发展的要求,讲科学文化知识与学生生活实际紧密结合.坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则；促进未成年人的全面发展.因为学校在传授学生知识的同时又要起到教书育人的作用,不能只是教授好知识就可以了,更要懂得如何正确的教育孩子怎样做人,比如要让孩子懂得什么是诚实守信,尊敬师长等等,教师在完成教学任务的同时,也要努力提高自身的思想道德素质水平,从而教育学生懂得知识理论以外的其他知识,使学生的德、智、体、美、全面发展.
二、深入探究中学思想政治教育中运用情感教育的方法
(一)身体力行,做出榜样
情感教育的魅力表现在什么方面?表现在它的可信性上,情感教育的感召力也在于此.唯有可信,人们才能听而不疑,行而不惑,才能照做不误,坚定不移.而这种可信性,要取决于言教的正确,身教的端正.从某种意义上来说,身教比言教更具体更生动、更形象、更具有说服力.言教与身教要高度统一,为此,我们要坚信党的路线、方针政策的正确性,而要言传身教,做出表率.人的言行要像托尔斯泰说的那样：胆大心细而不急躁粗浮,喜功而不自炫,自重而不自傲,豪爽而不欺人,刚强而不执拗.贯彻党的理论政策时要严肃认真,坦率正直,这样学生才会对你寄予信任,按照你的言教去自觉的去做.身教和言教结合既是思想政治教育的要求,也是提高教师本身思想政治素质的迫切要求. （二）热爱学生,关注学生
情感教育中教师对学生的真诚、无私的爱,对学生的尊重、关怀、信任和理解是至关重要的.育情是情感教育取得实质性成效的基础,是师生心灵交流的桥梁,是教师感染学生的媒介,开启学生心灵窗户的钥匙.学生如果得不到教师的关注、得不到教师的鼓励和支持,思想政治教育就不能收到良好的效果,学生虽然有很强的自尊心,有较强的叛逆心理,如果教师对学生不能够正确引导、关心、爱护,关注学生的方方面面,教师要爱学生,把学生当作自己的孩子一样爱护、教育,学生毕竟还小,各方面的经验都不足,都生活、学习等方面的问题不能够有效处理,都需要老师保持一颗耐心,答疑解惑,传道授业,建立良好的师生之间的情谊,真正的让学生明白教育的真谛,让学生感受到教师的崇高,创造和谐的学习氛围,把关心之情微妙地传递他们,往往会激起他们积极的反馈.
三、思想政治教育中运用情感教育需要解决的主要问题
(一) 提高思想政治教师的自身人格修养
师德即教师的职业道德,是指教师在教育教学活动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质.对学校教育教学工作的顺利进行和健康稳定的发展都有十分重要的意义.现在的教育体制下教师队伍存在着很大的问题,教师缺乏事业心,不少师范类专业的毕业生选择教师行业都是被逼无奈,毕业生就业压力大,不得不把教育当成一个过渡,很多老师在学校工作一定时间之后都会考公务员或是从事其他的职业.教师在教学过程中缺乏进取心,很多老师为了生活所迫选择这个职业,工作不注重钻研学习,忽视对新知识的学习和掌握,工作起来缺乏积极性,缺乏应有的干劲.对后进生冷漠无情,忽视对家庭条件差的学生的关爱,这样都是不正确的,教师为人师表应该对所有的学生一视同仁,有教无类.不应该用学生敏感的词语攻击学生,应该用文明的、健康的、积极向上的方式和语言教育学生.
(二) 激发教师的与培养教师对学生的热情相结合
教师应该要有一颗爱学生的爱心,教育是从爱出发,进入人的心灵,传播爱、培植爱,只有心心相印,教育才谈得上真正的成功.尤其是要爱那些后进生,他们更需要尊重,别看他们平时满不在乎,其实内心深处还是渴望教师的关注和尊重.对学生严格要求,前提还是要和学生建立感情和信任.只要孩子依恋你,只要和孩子有了感情,嬉笑怒骂皆成教育.爱学生一阵子容易,难的是永远都爱孩子,要善于积累智慧,对学生的爱,意味着责任,责任就意味着要持续不断地帮助学生成长,同时自己也成长.这是一场持续终生的“战争”,敌人当然不是学生,而是我们在教育上遇到的困难.教师不应该只是为了自己的工资自己的福利待遇才去教育学生,情感教育要求教师对学生爱护、尊重、关心、积极引导正面教育,使学生更好的接受思想政治教育.中学生虽然各方面都在成长和发育时期,但是,正是因为这样,才需要我们教师给予正确的引导,使他们能够树立正确的世界观、人生观、价值观,用健康的积极向上的情感因素去影响他们,是他们的情商也有更进一步的锻炼和提高.这才是中学教师所应该做的内容,学生对自己、对社会充满热情反过来对教师就是一种鼓舞,教师的因此也能够被激发出来了.