现代职业教育理念

摘 要 ：本文探讨的现代职业教育理念涉及：职业教育目的是对人的塑造,职业教育管理是通过管理使人的积极性、创造性最大限度地发挥与人活得更有价值和尊严的统一,职业教师由某种知识和信息的传授者转换成了知识结构的发现者和多种知识综合能力的指导者,职业课程结构本质上是人的未来职业发展结构,职业教育评价就是对培养人塑造人教育过程和效果的评价,职业教学方法问题核心是职业教育观念或教学观念的问题.

关 键 词 ：现代职业教育理念；以人为本

现代职业教育理念是一个全新的命题.它包含着对职业教育目的、职业教育管理、现代职业教育教师、职业教育课程结构、职业教育评价标准以及教学方法等一些关于职业教育的基本范畴,做出新的解说.

一、职业教育目的

职业教育目的是通过一定的教育手段所进行的对现代所需要的技能性的人进行培养和塑造.今天的职业教育,目的就是要围绕塑造适应现代社会发展的人来进行的.现代的人应该而且必须是掌握现代基础知识结构,具有创新意识和职业能力的人.只有到今天,人才把开发和占有自身为手段了.那么,这也就决定着我们今天的教育对人的培养和塑造主要以对受教育者的现代知识结构和职业及创新能力为其基本内涵.

二、职业教育管理

现代的一切管理的本质是对人的管理.但恰恰在这一点上常常被人们严重的误解.如果把对人的管理当成对人的管束,这是与现代管理思想格格不入的.其实现代的管理制度的核心应包括两点：一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来；另一个是看一个人在这种管理制度下是否活的有尊严和有价值.这两点其实是一个互为前提的辩证关系,是现代管理制度的对人的管理的基本内核.

三、职业教师

以往的人们认为,教师是知识的占有者,也是知识的传授者.我认为,教师的概念和内涵就发生了根本性的变化：一是,现代教师的主要作用就由某种知识和信息的传授者,转换成了在传授某种知识的同时又是这种知识结构的发现者和多种综合能力的指导者了.二是,教师在教学活动中的另一个作用,主要在于能够运用自己的智慧,通过知识体系的传授,激发学生的全部创造潜能和学习热情,培养学生学习中的创造能力和创造快感――其实这种创造能力和创造快感就是对自己能力的发现过程,也就是人生的诗化过程；三是,教师在教学活动中,在与学生共同提高的同时,还应该结合知识系统的传授和把握,把精力和热情放在指明学生的创造性能力的发展指向上.

四、职业教育的课程本质和结构

在现代思维和现代教育观念的语境下,我们必须明确,课程的本质是人的本质的反映,课程结构的本质是人的发展结构.教学活动本质上是通过课程系统的作用来导致人的发展结构的实现环节.我们今天开设什么课程,开设多少时间,其实都要根据现代社会人的发展需要什么来决定.所以,社会的发展就是人的发展,否则,社会发展就是一句空话.这也就决定着,研究人自身在当代社会中的发展的需要,是全部课程设置和课程活动的根本性前提.

五、评价标准

既然人的自身发展是极其重要的,而教育就是通过一定的教育方式和教育手段来塑造人和培养人,那么,现代教育的评价就是对教育者和受教育者的可持续发展所奠定的基础与能力的评价,是对这种培养人塑造人教育过程和效果的评价.在此基础上,我们才能制定现代教育的评价标准的基本原则.在我看来,现代教育标准基本原则的内涵应该包括三个极其重要的内容：一是我们在评价一个国家,一个民族乃至一个学校的教育质量的时候,主要看受教育者是否通过一定的教育教学活动树立起了对自己的人生价值、创造能力以及人的尊严的真正意识；二是看学生和教师是否共同在教学活动中获得了提高和发展,即是否形成了教育者和受教育者互动的教育环境与教育机制；三是看学生和教师是否达到了在把握具体知识的同时而又获得了一种现代知识体系和利用所掌握的知识体系进行有价值的创造的能力,即是否为每个人的可持续发展奠定了坚实的基础.

六、教学方法

以往人们在看待教学方法的时候,大多将其当做一种教学中所使用的方法来对待的.其实从现代思维的角度看,教学方法问题首先是个教育观念或教学观念的问题,并不仅仅是方法问题.现代教学方法的基本内涵在于：我们在谈到教学方法的时候,必须要对今天社会的发展需要什么样的人有着较为清醒的认识,特别是对为培养这样的人才需要打下一个什么样的知识基础和创新能力有着清醒的认识,然后才能谈采用什么样的教学方法――你是单纯灌输知识,还是有意识地培养能力,方法截然不同；同样,我们也必须要从教师和学生共同提高的角度来确定将要使用的教学方式和方法.检测如一个教师的观念是平等的和的,是立足于教育者和受教育者共同提高的基础之上的,那么,他的教学方法必然是互动式的、交流式的.所以,我们说,一个教育者教育观念如何,直接关系到教学方法的选择和教学质量的成败.具体说来,在教学活动中,树立教师与学生均是平等接受教育的思想,创造一个互动式的教学环境和学习环境,更是关键所在；最后,对现代的教师而言,教学方法必须体现出教师本人具有发现问题和进行再创造的能力.这一点的实现有赖于两个前提：一是教师对所讲授的知识整体必须能够发掘和展现出来；二是对学生的学习特点和创造能力程度有着清醒的认识.否则,任何方法的选择都是一句空话.

作者简介：

李丽（1973.11- ）,女,本科,副教授,长春职业技术学院旅游分院旅游管理教研室教师,主要从事教学与教学管理研究.