基于文化的物理教育特点与教育策略

作者简介：杨霞（1971-）女,本科,讲师,研究方向：物理教育

王海港（1972-）,男,本科,讲师,研究方向：物理教育

摘 要：在自然科学中,物理学占据着显要的地位.目前国内对于物理学教育的开展采取阶段性的措施,现行的高等教育中越来越少出现物理课程的影子.然而,物理学深层次中的文化含义及其精神要义对于人类社会的进步和发展有重要的作用,针对基于内在文化的物理教育的研究能够帮助人们更加全面深刻地认识大自然的本质,促进时怎么发表展.

关 键 词 ：物理文化；物理教育；教育策略

物理教育在当下的教育环境中面临诸多问题,在国内物理教育体系不够完善的条件下提高全民整体的物理素养,培养出多层次的物理学人才才能克服不利局面.而现实中低层次人才对于物理常识的匮乏,高层次人才对于自然理论、物理学主体文化的认知不足已经开始对自然科学的进步产生影响.从根本上了解基于文化的物理教育的特点,开展物理教育的转变和改革,增强物理教育的实用性,突出物理教育在人类社会发展中的指导意义,在长远的未来里关系着国家和社会的可持续发展.

一、物理文化

1.物理文化的内涵

在自然科学的诞生、发展、成熟的过程中,由各国的自然科学家、爱好者等共同认识并且总结出来的一种被多数人广泛接受的了解世界,改造世界的理论即是自然科学文化.物理自身就是文化的一种.

物理学是自然科学发展过程中独立出的一门专业、系统的自然学科,而物理文化即是所有从事物理学研究的人们普遍认同和接受的一种文化.物理文化的范围涉及到现有物理学从基础理论、研究方法、实验仪器到物理学定律、公式、语言、符号再到物理学的科研精神等方方面面.

2.物理文化教育的现实意义

在人类漫长的认识世界的过程中,经过长时间的努力,总结出了一套相对完善和科学的方法.作为其中的一种,物理文化是人类认识自我必须具备的素养.那么,将物理文化教育看作国民教育的重中之重,就有了很现实的意义.

（1）掌握必要的物理常识,使得人们拥有一个严谨、理性、逻辑性强的思维能力,对于其他学科的学习也是一个很好的参考和助力.

（2）拓宽学生认识世界的视野,从认识自然的过程中对比世界、社会和人类自己的发展规律,换一种角度去理解万物的存在.

（3）物理文化的凝结本身就是一个有代表性的实例,对学生理解科学精神是一个具体的参考.在对目标的不停追寻中,教会学生如何将主观的想法转化为客观的理论,如何将模糊的概念发展成为科学的思想理论.

（4）物理作为自然科学的一种,学生在学习过程中必将经过大量实验的证明才能得出准确的结论.这种特性使得学生认识到“实践是检验真理的唯一标准”,端正对待科学的态度,同时也能更加理性地看待社会和人生.

物理文化的教育能从多种角度去提高学生的认识水平、促进学生高尚品格的形成、帮助其养成科学思维逻辑等不同能力,最终提高学生的综合素质.

二、基于文化的物理教育特点

1.物理学历史的厚重与启发

物理学整个发展历程,几乎伴随着现代社会进步的每一个阶段.对于历史的掌握和认识决定着学生未来学习的方向和目标,通过历史中伟大人物的真实例子将物理学的脉络一一铺开,这会系统而又形象地展示给学生一个充满活力的物理学.而这样的历史教学经验也可以运用于其他学科的教学工作当中.

2.对于物理文化素养的侧重

造就一个高素质的人才,要从最深的地方挖掘个人潜力,物理文化教育围绕文化素养、科学精神、研究方法、态度、创新意识展开,是与其他基础学科不尽相同的地方.

3.重视物理文化与实验的结合

书本知识永远是落后和陈旧的,理论知识的吸收是要靠实验操作去保障和检验的,教学课堂内外的完美结合是现代物理教育合适、高效的方式和观念.

三、基于文化的物理教育策略

1.转换传统物理教学思维

中国传统文中对于物理科学的重视程度几乎可以忽略,这导致了千百年来形成的轻视自然科学的恶劣氛围.进入工业化时期,中国从闭关锁国的环境中走出来,认识到“科学才是第一生产力”,加大了国民教育中自然科学所占的比例.经过几十年的发展,拥有了一套相对完整的物理教学体系.但是,中国改革开放三十年以来,原有的模式已经渐渐跟不上时代的脚步.物理教育偏重于基础知识和物理实验,对于内涵的物理文化和物理研究科学精神没有足够的关注.而且现有的教学体系在中学以后就更少地关注物理,造成了学生对于物理学这一至关重要的自然科学的陌生与无知.对此,物理教育应该转换传统落后的教学思维,将物理文化提升到与基础知识学习、实验操作同等重要的地位,造就真正理论深厚、高素养的物理人才.

2.丰富教学手段

物理学代表了人类认识自然的观念,单靠死记硬背,不能运用一个科学的思维逻辑、学习方法去理解记忆,融会贯通,最终造成的结果往往是学生们缘木求鱼,不得要领.

虽然现在的物理教育已经认识到实验操作的重要性,但习惯性闭门造车,不和外界交流,学生更不能了解世界范围内最新、最权威的物理学信息.对此,物理教学者应该注意：（1）加大对于实验设备的投入,大大增加实验课程在教学中所占比例,必要时候可以将实验操作与物理文化学习融合,更有助于学生能力的提升.（2）创造多样的学生与外界交流机会,展开良好的互动,比如：举办多级别物理知识竞赛、开展物理学讲座、开办以物理学为主题的夏令营、趣味实践活动等,以此极大地增强学生学习物理的兴趣,拓宽学生的认知范围,使学生有时代主人翁的参与感和责任感.（3）现代化教学设施的利用,比方说组织学生观看物理学相关影视资料、参观科技馆、学生自我展示等,来增强学生与教师、学生与学生之间的沟通.通过电视、网络、多媒体等现代化手段给学生在学习过程中留下深刻具体的印象,以此加深记忆程度.

3.加强实验与文化的融合

物理学是一门讲求真知灼见,用事实说话的学科.理论文化与实验的互补保障了物理学这一学科严谨态度的实现.在教学中,即便一个人掌握了足够深度的知识理论和物理文化素养,也拥有不错的实验操作能力,但是如果不能将这些要素综合运用,那这个人仍然是在用一只脚走路.所以,加强几者的融合,从根本上把这些要素变成学生自己的能力,随用随拿,而不仅仅是简单的知识复制.

4.鼓励学生探索发现

物理学就是人类对自然世界的好奇,经过不断追求探索形成的结晶.所以,从这个概念上讲,物理学教学也应该遵循这样的理念.在现实的教学过程中,老师应该积极鼓励学生骨子里就具有的好奇心,不要轻易否定学生的想法,应该降低自己的位置,隐身在学生背后,帮助学生去发现自然世界的种种奥妙,这比起教师自上而下的单方面知识灌输要有效的多.

结论：

经过上述讨论,我们不难看出,将物理文化教育渗透到物理教育的每个方面,既要保持对于物理科学的现有意识,更要增强教师、学生、学校对于物理文化的认知.两者的协同并举既能丰富日常物理教学的内容,增强学生学习兴趣,又能加深物理教育的内涵,使得物理教育在多姿多彩的氛围中达到良好的效果.（作者单位：商丘职业技术学院）