让生命之花在教育中绽放

“教育”无处不在.我们在学校、家庭、社会中无时无刻不在接受着“教育”,而往往离我们越近的东西,却最容易被我们忽略.它既是为你指点迷津的那个人或者是给希望的那扇窗也可能是使你跌倒的那块绊脚石――,总之,使我们成长的就是“教育”.也许因为教育地位的神圣、教育内涵的博大和教育对象的鲜活,现在我们还不能把这一问题诠释得很清楚.尽管这样,这并不影响我们对教育的实施和对教育本质的执著探求.我认为,教育是人类进化的重要途径,教育催化着人的生命的发展.因为它唤醒了人的生命意识,启迪着人的生命智慧,激发了人的生命活力,开发着人的生命潜能,创造着人的生命质量.真正的教育,就是把教育过程变为具有价值意义的生命享受.而我们教育工作者的重要任务就是去探求教育的生命意义.

一、教育要关注生命

教育是什么?教育要关注人的生命.教育要通过“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”的育人过程,达到帮助学生理解生命的意义,呵护生命的尊严,提升生命的品质,展开生命的智慧,实现生命的价值,从而达到拥有并享受美好人生.

我们要坚持“生命质量”这一基本教育理念,要赋予教育的生命意义.我们要认识到,人的生命质量不是用“分数”、“钱数”和人的地位高低及劳动分工种类来衡量的.人生活的幸福指数和为人类所作的贡献率,应成为评价人生命质量的重要指标.我们要以关注生命这个根本点来认识教育、实施教育、提升教育,充分体现教育的生命意义.只有这样,我们的教育就不会只是为了片面追求升学率,而忽视大多数学生的发展,就不会单一重“智”而忽视人的“全面发展”,就不会用僵化的模式来评价所有的学生,而阻碍学生的个性发展.

因此教育要强化生命观念.树立生命至上的教育观,树立生命独特性与超越性的教育观,树立生命美好的教育观.为了救助生命,我们会动用一切力量,哪怕流血牺牲.为了保护生命,我们决不让无能者去冒险.我认为,教育一定要遵循以人为本、以生命为本的思想,树立起科学的生命观念,用对每一个鲜活生命负责的态度,来实施教育,而不能急功近利,用阻碍多数学生发展的方式,换来所谓“升学率”的“虚荣”.教育要面向全体学生,促进全体学生生命的良好发展,这才是今天的教育.2008年的四川汶川地震和2010年的青海玉树地震给我们上了一堂鲜活的生命教育课.党和国家领导人对生命的珍爱和敬畏,全国人民对生命的关注和援助,灾区人民对生命的尊崇和自强,抗震英雄们与生命的抗争和无私-------“抗震救灾”告诫我们,教育要补上“生命教育”这一课,我们的教育要充实生命教育的内涵,我们的教育要把生命质量作为评价育人结果的重要内容,这更能体现教育的本质.

二、教育要以人为本

教育是什么?有人说：“教育是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神”.也有人说：“教育是千教万教,教人求真.千学万学,学做真人”.由此可知教育生命意义的出发点和落脚点都是“以人为本”.以人为本就是要以人的生命为本,以人的生命质量为本.教育要发掘生命的力量,要珍视生命的纯真,为人生命的持续发展打下坚实的基础.我们的一切教育活动都要尊重生命的规律,尊重生命的平等.教育者和受教育者都善待生命,认识生命的本质,敬畏生命的崇高,从小塑造人的纯洁和美好的心灵.

生命情感真挚的人,看到别人快乐,自己会微笑,看到别人痛苦,我自己会流泪,看到别人受害,自己会生气,看到别人成功,自己会赞赏.生命品质高尚的人,有一颗善良之心,有一份热爱生活之情,有一股努力工作之劲.生命态度正确的人,他坚信,生命没有彩排,只有一次精彩,一定会珍惜生命、善待生命,努力延长生命.生命智慧卓越的人,他会努力开发生命潜能,使自己的生命在社会、在家庭中闪光.教育就是要通过教育者自己人格力量去促进每一个受教育者锤炼生命基础,打造美好心灵,形成良好素养.

教育如果培养的是厌学者,这是浪费生命,教育如果培养的是“高分低能、高分低德”的学生,这是扭曲生命,教育如果培养的是“没有金色童年的人”,这是漠视生命,教育如果培养的是反社会的不和谐的人,这是异化生命.那些吸毒者,是在残害自己的生命,那些上网成瘾者,是在损害自己的生命,那些违法犯罪者,是在透支自己的生命.我们教育的重要任务之一,就是要教育学生正视生命,使他们纯洁的心灵,从小不受伤害.我们要让孩子们懂得：“生活”与“生命”不能划等号,不能只知生活而不知生命,孩子们只有打下了高质量的生命基础,生命的发展才会更加美丽,未来的生活才会更加美好.

三、教育是师生共同享受生命的过程

教育是什么?有人说：“教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,它能给孩子们带来自信、快乐”.也有人说：“教育是使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去”.我认为 “教育是教师与学生共同享受生命的过程.

四、教育要有博大的爱

苏联教育家阿莫纳什维利说：“谁爱儿童的叽叽喳喳,谁就愿意从事教育工作,而谁爱儿童的叽叽喳喳已经爱得入迷,谁就能获得自己职业的幸福”.对学生的爱,是一种超乎亲情的爱,是一种生命意义的爱.同一名学生,在不同教师眼里,有的认为该学生调皮捣蛋,有的认为该学生活跃聪明,便会施以不同的教育方法,其育人结果也会不同.其实,爱学生是最好的教育方法,我们只有用爱,才能走进学生的内心世界,才能引发师生的生命共鸣,教育效果一定事半功倍.

教会学生树立正确的学习观.学生最重要的是要有自信心,要相信自己能成功,教师要充分认识到学生有心智和个性上的差别,这非常正常.教师眼中只有“有差异的学生”,而没有“差生”,在生命面前,每一名学生都是平等的.教师的教育过程,要树立一个基本理念：“让学生享受生命的幸福”.教师要相信每一名学生都会成功,针对不同的学生,运用不同的方法施教.评价学生多“尺子”,教育学生多方法.用一个标准来评价所有的学生,优秀学生肯定不会多.多用几把“尺子”,就会多几批好学生.有人说,“顽皮是儿童的智慧”,这话很有道理.教师善待“差生”,其实就是善待生命,教育要善于发现有个性学生的闪光点,善于激活每一名学生的生命发展因素.使学生不断收获,不断成功.哪怕她们成功的时间、途径、方式有所不同.我们的教育不仅使学生获得知识,而且要使学生获得生命的意义.学生处于享受生命的最佳状态,才能有健康的、持续的发展.我们每一名教师要懂得,真正的教育是“教师与学生心灵的约会”.教师要用自己高尚的人格去叩响学生纯洁的心灵之门,从而碰撞出灿烂的生命火花!

让生命之花在教育中尽情绽放吧!