教育下的高校考试改革探析

摘 要： 高校考试改革作为教育改革的重要元素之一,是教学改革的切入口,在提倡素质教育、创新教育的今天具有非常重要的意义,实施创新教育培养大学生的创新精神和创新能力已成为当前高等教育的主要任务.传统的高校考试模式存在许多弊端,严重阻碍了创新教育的全面实施,只有通过考试改革,从考试形式、考试内容、考试管理和评价方式等方面着手,才能彻底解决实施创新教育的瓶颈问题,同时要防止认识上出现的误区,以免影响考试改革的整体推进.

关 键 词 ： 高校 创新教育 考试改革

一、创新教育背景下,实行考试改革的必要性

1.考试改革是建立创新教育质量评价系统的一个关键环节.

教育的本质是提高人的素质和能力,而不是让大脑记住多少知识.记住的知识再多,如果不能运用知识分析问题和解决问题,就是一种失败的教育.而当前大多数高校的教育还停留在应试教育上,应试教育考试目的是为考试而考试,为分数而考试,考试存在目的错位现象,不利于调动师生“教”与“学”的积极性.

可以肯定的是,考试作为教育评价的一种形式,是一种效率高,公平公正,可以在大范围内进行的有效手段.但令人担忧的是,目前许多高校的考试存在诸多问题,例如,在考试内容上,命题不够合理、考试客观题比重过大；在考试方式上,仍停留在纸笔考试上,形式过于单一；在考试评价上,主要还是手工操作,自由裁量,方法陈旧,技术落后,经验型甚至是粗放型的管理居多.这些问题严重制约着考试内容与形式的科学化,无法保证创新教育的目标落到实处.对于有的教师而言,考试只是教学的一个环节,学生学完一门课程就应以考试的形式给出结论,考试仅仅是为了给学生学了某门课程下一个结论而已；对于学生来说,考试就是为了得到分数、取得学分,获得毕业文凭.结果是,学生学习态度不端正,对学习产生厌烦心理,谈到考试就心惊肉跳.教师则是改完试卷得出分数,即认为课程结束、教学任务已完成,考试总结和分析流于形式.考试成为压在学生身上的沉重包袱,学生成为考试的奴隶,学习主动性差,更谈不上创新能力的培养.考试模式的不合理大大削弱了学生学习的兴趣,削弱了教学效果.因此,要实施创新教育,首先必须进行考试改革,这是实施创新教育的根本出路.因为考试是“教”与“学”的指挥棒,只有改革了传统的考试模式,才能推动教师大胆地进行教学内容和教学方法的改革,才能把学生从死记硬背中解放出来,增强学生学习的自主性,提高学生的自学能力.应该说,考试改革关系到考风、学风、校风的培育,关系到创新型人才培养的成效.所以,要建立科学的创新教育质量评价系统,按照创新教育的要求改革考试是一个关键性的环节.

2.考试改革是促使高校教育转向创新教育的有力措施.

真正系统全面的教育主要是在学校完成的,因此,实施创新教育,学校的课堂教学应是主阵地,这是由学校的职能所决定的.“教学是学校教育的基本途径,创新教育也是通过各门课程来进行的.不论自然科学、社会科学以及人文学科、语言学科,除了传授知识之外,都可以结合进行创新教育.也就是‘寓创新教育于知识教育之中’.”[1]靠什么推动学校实施创新教育呢?我们认为,改革考试,建立创新教育的考试系统是一个有力措施.从消极的方面看,教学各个环节——为什么教（目的）、教什么（教材和内容）、如何教（教法）等是否符合创新教育的要求,需要用创新教育的考试来检验和修正；从积极的方面看,在学生学习和教师教育教学过程中,创新教育的考试可以激发学生的学习热情,可以促使教师在教学内容和方法上进行符合创新教育要求的改革,从而促进创新教育的健康发展.考试是创新教育实施过程中的重要组成部分和一个关键环节,所以从创新教育目标的转化到创新教育行为的调整,考试改革起着举足轻重的作用.

二、基于创新教育的要求,实施考试改革的有效途径

根据创新教育的要求和对传统考试模式存在的弊端及其消极因素影响的分析,我们认为考试改革的重点应放在考试方法、考试内容、考试管理等方面.

1.推进以考试方式、考试内容为主的考试整体改革.

随着科技进步和社会对创造型、个性化人才的需要迅速增长,对学生学习效果的评价方式也必须向多样化、综合化发展,单一笔试的考试已很难适应这一要求.应当根据不同科类考试的实际需要,对不同课程采取不同形式的考试方式,改变过去笔试成绩比重过大,甚至完全以笔试为主的方式,增加口试、开卷、半开卷、论文撰写、课程设计、实践操作、专题讨论等形式,形成制度,充分考查学生的文字表达能力和科研创新能力.做到考试方式采取多种考试形式有机结合,综合考查学生素质,多角度多方位考查学生综合能力.为了使考试能够深入、准确、全面地反映考生的综合素质与发展潜质,考试的内容要突出时代性,以考查学生的创新能力为核心,以考查学生的综合素质为基本,合理安排知识、能力、素质在考试中的权重.

2.建立支持考试改革的配套制度.

考试改革并不是一个单一的制度改革,作为推行创新教育的一个环节,考试改革的实现还需要其他配套制度的不断改革和完善.具体而言,主要包括下面几个方面：首先,必须切实转变教学观念.教学观念是指导整个教学过程和教学活动的思想意识,若不摆脱传统观念的束缚,确立现代教学观念的指导地位,包括考试改革在内的教学改革就会失去正确的指导思想,教学观念就不可能与当今现代化潮流相适应.其次,深化教学内容的改革.教学内容决定考试内容.教学内容是知识性的,考试内容就不可能是智能性的.因此,教学内容必须体现创新教育的要求.再次,改革教学方法.教学方法是否科学,不仅关系到知识传授效果的强弱,而且关系到学生能力培养.传统的教学方法培养的是知识型的人才,而要培养智能型人才就必须采用现代教学方法.[2]因此,教学方法是制约考试的内容和结果的一个重要因素.第四,改革教学管理.教学管理是规范包括考试在内的教学过程的活动.现行的教学管理制度虽然已几经改革,但其中仍有不少不适应创新教育要求的部分.随着考试制度改革的推行又会提出新的问题需要加以规范.因此,现有的教学管理制度必须进行调整和改革,以利于调动教师、学生的积极性,促进考试制度改革的实施.最后,调整和改革教师考核办法和奖惩规定.在考试制度改革中,积极者的投入必然大量增加.依据按劳分配原则和鼓励改革的精神,考核中对改革者的工作量必须予以肯定,在利益分配上对改革者付出的劳动应当予以体现. 三、推进考试改革防止陷入两种认识上的误区

高校实行全方位考试改革,有利于教风、学风的真正改善,有利于教学质量的全面提高,更有利于学生的全面发展、最大限度发展和个性化发展.考试改革的推进涉及面广、课程多、周期长、要求高,因此,在实践中必须做到全校上下统一思想,统一认识,抓落实,严管理,持之以恒,长抓不懈.同时,要防止在考试改革过程中陷入两种认识上的误区.

1.全面否定传统考试制度,搞“一刀切”.

长期以来,高校一直沿用传统的考试制度,这种考试制度在强调培养学生创新精神和创造能力的今天,明显暴露了它的弊端,即考试目的功利化,考试内容教材化,考试题型标准化和考试形式单一化等.那么,我们是否因此而全盘否定呢?回答是否定的.因为考试是教育测量和评估的一种重要手段,其目的主要是检查学习情况和教学效果,对教师的“教”和学生的“学”给予客观的评价,起到竞争和激励作用.在应试教育中,主要测评人脑储备知识的能力；在创新教育中,不仅要测评人脑储备知识的能力,更要测评学生的创造能力和整体素质,使考试成绩能比较客观地反映学生的全面素质,在创新教育中包含储备知识能力的测评.因此,我们不应该对传统考试制度全面否定,而是应致力于对传统考试方法改革的研究,在改革知识测评方法的同时,重点改革能力与素质的测评方法,以利于创新人才的培养.

2.片面强调考试形式的改革,代替整体考试改革.

创新教育的重点是培养学生的创新精神和创新能力.学校要全面推动创新教育,必须改革传统的考试模式,即对考试形式、考试内容、考试管理和评价方法进行全面改革.高校考试改革的关键是要认真研究“考什么”,“怎么考”的问题.过去,我们过多地把注意力放在了对考试形式的改革,即“怎么考”这个问题上,认为考试形式单一是导致学生不能充分发挥主动性和创造性的重要原因,导致以考试形式的改革代替了整体考试改革,忽视了考试内容即“考什么”的问题的研究,这样的改革,同样不利于创新教育的全面实施.[3]考试改革应把教授学生理论知识与能力培养作为一个整体考虑,融汇各个教学环节,“教学考”一体化设计,通过制订课程教学计划,构建配套的课程考核体系,教中学,学中考,实现学生学习过程评价和能力培养.

总而言之,考试改革离不开教育目标、教育质量观念的根本变革,离不开教学环节、教学管理的改革.考试改革是一项长期的、艰巨的任务.我们必须扎扎实实地工作,不断借鉴各国、各高校考试改革方面的成功经验,实现考试的科学化与规范化,在彻底转变传统考试观念与质量观念的基础上,探索并逐步建立以学生知识、能力、素质的协调发展为目标的、科学的、规范化的高校考试体系,为培养高层次高质量创新人才提供更有利的条件.