不可缺失的人格教育

在现实生活中,人格完美和知识完善同等重要,不可偏颇.青少年学生如何在注重智能提高的同时,关注自己健全人格的塑造修养这是值得重视的问题.从某种意义上说,心理的健康就是人格的健康,心理的成熟过程就是人格的完善过程.青少年学生的人格正在形成之中,具有较大的可塑性,青少年学生的心理健康,充分体现在良好的人格特征上.

一、当代青少年学生人格成长过程中存在着矛盾的心态

青少年时期是人生的春天,在这个时期,青少年的自我意识开始觉醒,开始注意到自己的需要和动机,自己的能力和心理特征,有了自己的生活理想和生活观念,他们渴望被理解,可望成为社会中的独立一员,然而由于知识能力的不足和社会环境的限制,他们的关注与可望,常常使得自己的内心矛盾冲突不断.正是在这样的背景下,当今的青少年学生在人格成长过程中,表现出种种矛盾的心态：

自立意识与依赖思想并存.受新时代知识经济发展的影响,当代青少年学生谈抱负、谈自立、谈信息,但在父母的溺爱下,好多同学养成了很强的依赖心理,脑袋长在自己头上,身子却依偎在父母的怀里.当代青少年的依赖在生活上表现为基本的生活自理能力差；在学习上表现为缺乏自己动脑动手的习惯,在思想上人云亦云,缺乏主见.富于理想与幼稚性并存.青少年学生思想纯洁无暇,一个动人的故事,一场激动人心的电视节目,一部英雄诗篇,一首豪放歌曲,都会在他们的脑海里形成美好憧憬.但由于文化知识和实际经历并不丰富,他们的理想处于萌芽状态,是不成熟的,不稳定的,也是幼稚的.

自我意识和片面性并存.青少年时期开始进入一个喜欢怀疑、争论和自信的时期,不轻信老师、家长和书本上的权威意见,而是独立主动对待一切,鄙视人云亦云,喜欢发表自己的评论,佩服学识渊博、正直诚恳、关心同学的老师,而对知识浅薄、简单粗暴、乱发脾气的家长和老师不信服.但是他们的自我意识发展还不成熟,往往把勇敢理解为粗野、冒险,“哥们义气”理解为友谊.

逆反心理与盲目崇拜并存.青少年时代是个性形成的时期,也是身体发育趋向成熟的时期.在这个时期的学生心态的发展有一个明显的倾向就是逆反心理.他们对小时侯形成的权威观念予以强烈否定而走向另一个极端,对现存的一切,对已成定论的事实都要投以疑问的目光.另一方面又显示出盲目崇拜的心态.现在好多同学崇拜歌星、影星,在校园里形成一群为数众多的追星族.逆反心理与盲目崇拜并存说明青少年学生的心理还处在成长期,心理状态起伏大.开放意识与封闭性并存.青少年学生随着自我意识的觉醒,希望与同龄人特别是异性或老师平等交往,渴望他人和自己一样彼此敞开心扉,以诚相待.但由于每个人的性格、想法不一,使他们这种渴望找不到释放的对象,只好在自己的日记里加以倾诉.写在日记里的话,又由于自尊心,不愿被他人知道,只好在心理上加一把锁,封闭自己.于是就形成了想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理.

求知欲强与知识无用并存.当今青少年学生有一个显著的特点就是知识面广,求知欲强,知识视野比较开阔,与此相反,在当今的校园里存在着读书无用现象.有些同学看到文盲半文盲腰缠万贯,看到大学毕业生找不到合适的工作,知识分子过着清贫的生活,感到茫然困惑,甚至厌学.

二、健康人格的培养

为应对人类二十一世纪面临的挑战,人格培养已成为全球教育关注的重心,许多先进国家的教育研究中心都纷纷将研究的重点由以往的智力开发转向人格培养；而早在上个世纪初,陶行知、蔡元培等大教育家就曾提出类似的观点,即教育应以养成社会健全人格为依归.长期以来,我们不得不承认面临着这样一种教育现实：由于应试教育巨大惯性的牵制,素质教育的推进仍步履维艰；重智能开发,轻人格培养,教育的重心仍重重地向考试和分数一边倾斜,升学率仍然是评价学校、学生的唯一砝码；综合素质培养则更多地停留在口头的层面或成了可有可无的“点缀”；同样,更多家长斤斤计较的仍是子女的考分和名次,似乎很少关心孩子的人格养成.如此片面的教育取向令人堪忧,因为青少年学生正站在人生的起跑线上,是人生观、价值观“奠基”的关键时期,可塑性极强；更因为他们成长在日趋开放和多元化的当今社会,置身于节奏快、高竞争的时代氛围中,由于年龄和阅历的局限,极易产生认知和行为的冲突,引发情绪、心态的失衡或扭曲.人格教育一旦失缺,青少年学生的一些人格弱点因为得不到及时有效的引导和矫正,就会逐渐“放大”,导致精神危机,甚至使他们的人生的走向出现偏差.

健康人格的培养应该是多角度全方位的,但关键是同学们自己要自觉地加强修养形成健康的个性倾向性和人格特征.具体说要注意以下几点：

1、要形成正确的人生观、价值观和道德观.同学们必须懂得只有实现自我价值的人生才是有意义的人生；要确立崇高的生活理想和远大抱负,要懂得为理想而奋斗的道路是曲折而漫长的,是需要用顽强的生命意志去克服重重困难的；同学们还要认识到个人的价值和努力的方向必须同社会的价值和社会的需要密切联系,才是现实的和可能实现的.自觉遵循社会的道德和法律准则,这是个人适应社会生活的基本要求,也是个人实现社会价值的前提条件.

2、要形成健康的审美观.健康的人格必须有健康的审美情趣,爱美之心乃人之天性.然而人类的审美感受不同与动物的地方,正在于人类审美的社会性和内在深层次性,表现在人类所欣赏的美的事物中,包含着真与善的因素.健康的审美观是溶真、善、美于一体的审美观,它给人带来全身心的愉悦和崇高壮美的体验,而不仅仅是感官的享受和刺激.健康的审美情趣可以陶冶人的情操,发展人的健康人格.

3、要形成良好的个性特征.青少年健康的个性特征表现为：勤奋、认真；合群、活泼；独立、自尊；主动、积极；有爱心、乐观；负责任、自律以及诚实、自信.

4、要获得生存、求知、交往及创造等方面的能力和技巧.在许多情况下,青少年出现这样或那样的心理问题,并非他们的人格特征本身所造成,而是因为他们缺乏处理相应问题的知识和技能.因此同学们学会处理各种问题,获得生存、求知、交往及创造等方面的能力和技能,是塑造自身健康人格所必不可少的条件.如对于自卑的同学,你就必须学会正确地认识和评价自己,通过改变自己的行为目标来获得自信；对经常与同伴发生冲突而烦恼的同学,你就必须多学习社交的知识和技巧；对因学习困难而焦虑的同学,你就必须多掌握学习的方法和步骤等.处理问题的知识和经验的多少,也是青少年人格成熟的一项重要指标.青少年只有更多地掌握处理各种问题的知识和技能,才能使良好的行为习惯内化为人格特征.才能进一步巩固已经形成的良好人格特征.

5、对自身人格发展中的不健康的倾向及时进行矫正.青少年学生在人格的发展过程中,必然会出现各种各样的行为偏差,特别是你们正经历着青春期烦恼,对未来还来不及作充分的准备.面临家庭、考试、友谊、升学、恋爱和就业等等社会问题,有时无法适应,甚至茫然失措,失去自我认同感,产生出种种心理和行为问题.同学们对自身的行为偏差要善于发现,及时矫正.

切实加强人格素养,注重自身心灵陶冶和人格塑造,学会自我建构健全人格,在成才的同时学会做人,使自己成为合格的社会人,应该成为每位同学追求的最高目标.