心理健康教育在小学语文教育中的运用

摘 要 小学阶段是培养学生身心健康,使学生形成良好的人格品质、行为习惯的重要阶段.而语文学科作为与学生的发展具有密切关系的学科,对小学阶段学生的心理健康教育起到了至关重要的作用.将心理健康教育于东到小学语文教学当中,有利于培养学生的心理健康,激发学生的学习兴趣,帮助学生树立起正确的人生观和价值观,做到真正的素质教育,从而全面提高小学生的综合素质.

关 键 词 小学语文教学 心理健康 有效结合

语文是具有高度人文性的一门学科,不仅能够传授小学生文化知识和技能,还是培养学生交际能力,审美情趣的重要工具.在小学教学中包含着许多培养学生心理素质的重要因素,由于语文教学的特点,决定了语文教学承担起了对小学生进行心理健康教育的重要任务.所以在小学语文教学中不仅要关注学生对学科知识的掌握,理解和记忆,还要充分发挥语文教学的人文性,在语文教学中结合心理健康教育,从而培养学生良好的心理素质,提高学生的学习兴趣,培养学生健全的人格,全面提高学生的综合素质.

一、培养小学生心理健康的意义

当前素质教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,针对学生开展心理健康教育是素质教育中一个重要的组成部门.而小学阶段是培养学生心理健康的重要阶段.青少年时期是学生成长过程中一个非常特殊的时期,学生从孩童时期过度到青少年,身心方面都发生了明显的变化,心理和身体逐步成熟,他们思想比较单纯,对新鲜事物比较好奇而且开始出现了叛逆,渴望独立,因此容易受到社会上不良现象的影响,在这个时期如果没有进行正确的心理引导,对他们以后的成长会形成很大的影响.而这个时候对学生进行心理方面的辅导和教育,树立正确的世界观和价值观,加强学生的心理素质教育是教育改革的实践.

二、小学语文教育中蕴含的心理健康教育的资源

语文是一门工具性和人文性高度统一的学科,作为一名小学语文老师,在语文教学中不仅要注重教材知识的传授,更重要的是要注重在小学语文教学中抓住对学生进行心理健康教育的实际,通过多样化的语文教学手段,将心理健康教育有效地、自然地融入到语文教学当中,推进学生的心理健康教育,促进学生的素质化发展.

(一)从小学语文教育内容出发

小学语文教材中涵盖的心理教育资源非常丰富,内容丰富生动,比如文学作品,尤其是小说能够向学生展示一个生动有趣的世界,而小说里的正面形象能够在学生的心理健康教育中树立起正确的形象,而小说中的反面形象则同样能够起到教育引导的作用,如果教师在教学实践过程中能够针对学生心理状况,对人物形象进行分析,并进行合理的引导,对学生的心理教育起到感召和警示的作用,这将会使对学生的心理健康教育起到事半功倍的效果,比单纯的心理健康教育更有说服力和渗透力.

(二)从小学语文教育的特点出发

小学语文教育的工具性和人文性高度统一的特点,其有趣的学习内容和人文内涵,不仅有利于学生对知识的掌握,还有利于陶冶学生的情操.小学老师应该注重语文人文知识对学生的熏陶作用,激发学生的学习热情,有利于学生心理健康的教育的渗透.

(三)从小学语文教育的实践出发

语文是一门实践性非常强的的学科,在语文的教学中注重培养语文实践能力,为学生以后的生活和学习奠定良好的基础.语文教学不仅存在于课堂之中,其实践活动在生活中也无处不在,小学老师不应该只是在讲台上滔滔不绝地传授课本知识,更应该走下讲台,与学生互动,通过引导和点拨,让学生亲自去体验语文体验生活,促使学生更好的运动语文规律,培养自己的情感态度,良好的性格以及健康的个性.

三、小学教学中培养学生健康心理的有效途径

(一)充分利用教材,寻找渗透点

充分利用小学教材,善于抓住教材中的渗透点对学生进行心理健康教学,是小学生心理健康教育的重点.例如在《幸福是什么》这篇小学课文,通过智慧姑娘和三个孩子的对话,先提出“幸福是什么”的疑问,然后在通过三个孩子长大后的相聚的对话,引出了幸福就是通过劳动,靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情.于是将“幸福是什么”这个抽象的问题的答案展现的淋漓尽致.

(二)设计活动,加强学生的交流

在教学中设计一些朗诵活动或者是小组交流有助于巩固加强学生的心理健康教育.在小学教材中有一篇课文是《乌塔》,这篇文章讲了中国的汪晓洁在罗马的一家青年旅馆中认识了一个十四岁的小女孩乌塔一人游欧洲的事,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱.

在教学的过程中通过首先让学生讨论“自己一个人外出旅游好不好?”的问题,学生你一言我一语互相讨论,可以将持正反两个意见的学生分成两组进行讨论,鼓励学生发表不同看法,从而让学生认识到乌塔的独立自主的品质值得我们学习,但是并不鼓励大家像乌塔一样一个人外出旅行,毕竟安全第一,但是我们应该在平时的生活当中克服依赖的思想,培养独立的生活能力.

(三)把握时机,有效结合

在语文教学中渗透心理健康教育的实际是偶然的,因此这就要求小学老师在教课的过程中应该用心去体会,能够时刻站在学生的角度去考虑,在课本故事起承转合,激发学生好奇心和兴趣的时候,这是也是实施心理健康教育的良好时机.

小学语文教学与其他的学科不同,其情感性、人文性非常强.在心理健康教与小学语文教育的结合是最佳的教育方式.小学教师在语文教学的过程中渗透心理健康教育,以“润物细无声”方式金康心理健康教育方式能够让学生更好地接受,提高学生的心理健康教育的质量.