素质教育中的“美术教育”

自上个世纪九十年代,素质教育在我国兴起以来,广大的教育理论工作者和教育实际工作者给予了普遍的关注,并开展了热烈的讨论和创造性的实践探索,一些先行者在素质教育的实践中已取得可喜成绩,一大批受惠于素质教育的受教育者,以他们较高的素质在各个行业已崭露头角.国务院原副总理李岚清曾经指出：对于21世纪我们既面临着机遇,也面临着挑战.我们能不能赢得这场挑战,抓着机遇有一个更大的发展,最重要的问题不是资金,也不是设备,最重要的是人,是人的素质和人才问题.

素质教育是我国社会主义现代化建设的需要,也是人自身发展的需要,它有助于提高全民族的素质,有利于我国现代化建设,走出中国,走向世界.城乡的发展已经和世界的发展紧密相连,唇亡齿寒,相濡以沫.地方发展往往受世界大气侯的影响和制约,因此要求各地方都要有一批综合素质高的人才去面对世界发展的潮流.

进入21世纪,各类学校,各种学科都在探索如何更好的实施素质教育,更加全面的提高学生的综合素质,以面对激烈的人才竞争.作为基础教育中的中小学教育,是实施素质教育的重点,因此更应加大力度,加大投入,确保素质教育的顺利实施.素质教育要求学生全面发展,各个学科都有义务保证学生的全面发展,而不同的学科对学生发展的侧重点有所不同,它们虽有内在的联系,但又有本科的特点.下面就素质教育中的“美术教学”谈以下看法.

1少儿审美发展的重要意义

今天,全社会都意识到“素质教育”的重要性与迫切性,都在努力促成从“应试教育”向“素质教育”的转变.虽然,我们不能说“应试教育”的弊病是因为缺少美育造成的.但是,我们却可以说,缺少美育至少是“应试教育”之为“应试教育”的原因之一.因此,在从“应试教育”向“素质教育”的转变中,美育的作用是至关重要的,它应该是这种转变的一个重要契机.它的加入,必须给我们今天的学校教育带来全新的气象,并将对儿童自身素质的提高产生积极而深远的影响.

美育对儿童素质的发展起着非常特殊的作用,它不仅使儿童血气和平,保持心理的平衡,而且还能协调儿童的各种心理因素,造就其健全的人格,最大限度的发展各种潜能.从这个角度来看,我们说,儿童审美的发展具有重要的现实意义和深远的历史意义,在当代中国尤其如此.

2美术教学在美育中的作用

“美术教学”重点在美,然后是术.美,善也,甘也.术,技巧也.中国悠久的绘画历史,形成了风格独特的艺术体系.中国绘画将,人品风格,审美情趣融为一体,具有极强的人文审美教育功效.绘画讲究积画观览,它的目的就是让学生在博览众画中,提高修养,发掘美的内涵.一幅好的美术作品,让人感到的是和谐之美,无论从线条,布局,色彩,装裱等等,给人的整体感觉都是美的,让人在画前流连忘返,浮想联翩,把一个抽象之美实实在在的表现出来.

所以,“美术教学”一个重要任务就是让学生学会欣赏,从众多作品中去发掘美,欣赏美,进而创造美.当然,这种欣赏,从少儿的特点看,他们仅是凭直觉去感受作品,在他们的评价中可能会做出好与不好,像与不像,好看或不好看等等,他们不可能从作品的创意,构思,着色,内涵等去评价,但就是这种的审美直觉敏感性,对今后的发展有着不可忽视的作用.

正因为如此,老师的诱导作用在欣赏课中有着不可替代的作用,教师要教会学生运用视觉,嗅觉,味觉和触觉去发现事物的美.例如,观摩一朵花,教师要教学生从颜色,线条,形状等方面去进行观摩,从而发现和欣赏它的美.

教师还要让学生了解相同的事物从不同的角度观察所产生的不同效果.例如,一棵树,在不同的季节去观察,就会发现不仅它的外在形态不同,而且它的表征意义也完全不同,观察发现这些不同,就是在发现事物不同的美.就是从这些细微点滴着手,让学生学会体会美,发掘美,随着阅历的丰富,从更高的层次发掘美,关注美,评价美.

3“美”是艰辛劳动创造的结果

“美术教学”应当让学生了解“美”来自生活,来自于创造,美是与人的创造息息相关的.人们欣赏美,实际上就是在欣赏人自己的创造力.当然,各种创造又需要有各自不同的方法,要想创造美好事物,还需要学习各种创造的本领和技巧.

美术创作是一个充满挑战的过程,无论是对对象的描绘,再现,还是创造,都是对美好事物的描绘和反映,是对美好事物进行观察,分析和想象的结果.线条,色彩,形体是美术作品表现美好事物的媒介和手段.绘画强调欲巧先拙.“巧”是技术熟练后自然达到的境界,而达到“巧”的必要条件则是“拙”,即脚踏实地的练习.

线条练习,可谓美术的基本功之一,刚开始练习时,一条一毫不无生命,且枯燥无味的横,竖,斜的线条不知难倒了多少人,正是这种索然无味使不少人在艺术的殿堂内忘而却步,留下了终生遗憾,那些能坚持下来,把着无味枯燥的线条看成充满生命力的人,他成功了,他就是付出了常人难耐的寂寞,常人所缺乏的毅力和执着.

中国唐代的吴道子有“画圣”之称,他十二岁开始学画,五十多年从未间断.他画的人物,前人形容它有“八面玲珑的妙处”,传说他初学画时画过许多鸡蛋,因此以后画起圆圈来,信笔一挥,就像用圆规画成一样,“令人看见惊粟”.

欧洲文艺复兴时代的著名画家达.芬奇,画过《蒙娜丽莎》,《最后的晚餐》等世界著名的画,他小时候学画也是从画鸡蛋开始,正是他听从老师的话,一步步努力,终于成为卓越的画家.一代大师齐白石,画虾数十年,到了七十岁时自己才认为赶上了古人水平,进而继续努力,踏入了更高的境界.

美术创作如此,世界上一切美好的东西都是如此.我们在欣赏美的同时,更要付出艰辛去创造美,在欣赏美的同时,更要时时刻刻爱护美,只有这样,我们的生活才会更加美好.当然,在素质教育中不只是美术教学能对学生进行美的教育,各个学科都能根据其特点对学生进行不同侧面的美的教育,但是美术教学在素质教育中的直接作用是一些学科无法替代的.北大教授,美学家叶朗指出,艺术教育一定要注意它的人文内涵,要使人感受到人生的美,这才是美育的灵魂.我们的教育也应该朝着这个方向努力.