古典诗词教学中的审美教育

点赞:10451 浏览:44146 近期更新时间:2024-01-03 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】小学语文教材中的古典诗词不仅深含着中华民族优秀的传统文化的底蕴,还有多种潜移默化的教育功能.培根说:“读诗使人灵秀.”古典诗词立意高远,构思新颖,语言清新,趣味浓郁.在教学中,我们要善于引导学生学习古典诗词,品味古典诗词,剖析其语言,探析其趣味,以便更有效地激发学生学习兴趣,吸取古典诗词营养,探索古典诗词真谛,使学生充实起来,“灵秀”起来.因此,古典诗词的教学应重视它的美学价值,进行审美教学,使学生在思想情操上受到美的陶冶与升华.

【关 键 词 】古典诗词教学 审美教育

一、创设诗境,赏意境之美

夸美纽斯说:“美的事物总是具体的,形象的,可感的.”教师依据教学目标和学生的心里特征,自觉地运用审美因素,创设多元的审美情境,是审美化教育得以优化和成功的保证.教师动情的导语穿插,必定能引起学生情感的共鸣,把学生带入美的意境.古诗词言简意丰,却与学生的实际生活相隔甚远.教师在教学时特别需要创设与古诗词相和谐的情境,带领学生穿越时空,如临其境深入感受.在教学《村居》这首诗时,课前先让学生回忆以前学过的“词串”:“金秋、烟波、水乡——”学生接着老师的话背诵:“芦苇、菱藕、荷塘、夕阳、归舟、渔歌、枫叶、灯火、月光.”学生边读边想象,课一开始,江南水乡的景色美,语言文字的韵律美就让学生陶醉了.师:看到“村居”你们想象到了什么? 生1:我想象到太湖边上有几户人家,夕阳西下时打鱼的船回家了,渔村炊烟袅袅.生2:我看到了几间小茅屋,还有一块田地,一条蜿蜒曲折的小路.生3:在一个夏天的傍晚,夕阳西下,一位老人躺在家门前的躺椅上,一手抱着小孙子,一手摇着蒲扇,欣赏美丽的晚霞.等学生感受美,鉴赏美,与诗人、文本、教师一起进行美的沟通、交流,从“村居”中读出了生活,读出了诗情,共同创造美的课堂,陶冶美的心灵.


二、反复吟诵,品诗词韵致

《课标》指出:“要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”朗读的过程是朗读者书面语言转化为有声语言表达给听众的过程.在朗读的过程中,我们往往会运用语言的技巧,辅以表情动作,这样不仅能加深对文本中的美的内容的理解,还能把自己对美的感受和体会传递给读者,也就是把美表现出来让人欣赏,提高对美的表现力.古诗是人类某种宝贵的情绪、情感在瞬间的灵光闪现,“诗歌教学最终要给学生留下什么?留下语言,留下形象,留下情感和精神.那么,这种积累,我们最可依赖的手段就是读,读读悟悟,读中感悟,感悟精神,感悟力量,感悟美.”

瑞士思想家阿米尔说过“一片风景是一个心灵的结晶”.外在的自然风景与内在的心灵相互迭印,相融为一,这即是意境.为学生创设美好的意境,朗读是一种很好的表现方式.教师根据古诗的特点,运用范读、诵读、赛读、分角色读、配乐读等多种形式引导学生读诗,让学生在读中悟,在悟中读,从而加强对诗句的理解,深化对诗人情感的体会,深入感悟诗的意境.

三、启发想象,感审美意象

文学的审美始于感知,但审美层次的深化与提升,依赖于阅读过程中联想力和想象力的发挥.古诗词浸润着汉民族的审美意趣,多借景抒情、体物写志、咏史寄兴、即事感怀,又多用映衬渲染、虚实相生、动静互见、拟人比喻等表现手法,这些更需要也更能培养学生的联想、想象能力.“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.”读者只有放眼广袤的天地,想象漫天飘雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一叶孤舟、一竿鱼钓和一孤苦老头,才能走进一个在宦海中虽几遭打击几度浮沉仍痴守节操、孤寂愤怨的灵魂深处,实现跨越千年的灵魂对话.教学中,教师提出教学要求,用生动形象的语言描述作铺垫,营造一定教学氛围,引导学生审美联想与想像,是促使学生产生美感的重要条件.学生丰富的审美联想与审美想像,能够使静态的文字符号变得生动形象,使学生产生身临其境、设身处地的感受,甚至产生亲自参与其中的心理体验.

四、拓展延伸,促文化熏陶

语文素养是存在于每个学生内部的文化心理结构,它是不可传递的,只能靠学生自身的实践活动才能养成.学习古典诗词,要让诗词在学生面前立体化起来、活起来.小学生对新生的事物都充满了好奇心,当他对某一件事产生兴趣的时候,他所爆发的创造力是无限的.因此,我们要拓展诗词学习的渠道和空间,要善于运用各种教学手段,从各个角度,引导学生对古诗词进行拓展、延伸,开展丰富多彩、生动活泼的关于诗词学习的活动,为他们提供在具体环境中开展言语实践的机会,在语文实践中进行再创造,让学生在不同形式的体验中,再一次走进古诗的意境,体会创造的乐趣,感悟创造的美.

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古诗词是中国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩,是小学语文教学的重要资源.其精妙的语句,高远的意境,深刻的内涵,是我们取之不尽、用之不竭的宝藏.它所包含的审美和精神世界气象万千,能让学生从中感受到宇宙的奥秘,生命的启悟,感受到瞬间对永恒的顿悟,梦幻对现实的超越.在古典诗词教育中进行审美教育,使学生在美的享受中,在潜移默化中,心理功能得到和谐,感情产生共鸣,道德情操得到陶冶,思想境界得到净化.

(作者单位:江苏省金湖县戴楼镇中心小学)

编辑/张俊英