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课堂教学类专科毕业论文范文,与中学教学中的情感教育相关教育职称论文格式

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在中学数学教学中,笔者发现学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有不同的态度,会有各种复杂的内心体验.如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉悦和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰.虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用.因此,重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率,而且对其能力和素质的培养也是有益的.


写课堂教学论文的注意事项
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首先,师生必须建立一种稳定和谐的“情感场”.古人云:“亲其师,信其道.”为此,教师必须树立威信,真正做到“学为人师,行为人范”.要在学生中树立威信,教师必须尊重、爱护、体贴学生,能严于律己,以身作则,为人正直,诚实守信,乐于奉献.由于受到学生的尊敬、爱戴和钦佩,学生将确信其教导的真实性和正确性,对于所传授的知识认真领会;对于其谆谆教导,言听计从,师生的感情在教与学的过程中产生共鸣.此时,教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足.教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心,使他们真正感觉到教师不是有意刁难,而是一种善意的批评和忠告.

其次,在建立良好的师生关系基础上,课堂教学要充分发挥“情感场”的作用.正如德国教育学家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”试想:没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人·没有兴奋的情绪怎么能激励人·没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人·想要陶醉观众首先得陶醉自己.学生的思维一旦和教师协调,那么教师讲上一句,学生便知下一句.

在现实生活中,每个人都有喜怒哀乐,同样,教师也会有顺心和不顺心的时候.此时,教师必须将自己的烦恼留在教室门外,理智控制自己的情绪,因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响着学生的情绪和情感的产生.面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间,这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中的同学拉回教室中.这样的课堂“未成曲调先有情”,师生已经有了心灵沟通,复习旧课,导入新课便是顺理成章的事.例如,我们班上有一位同学的父母离婚,学生受家庭环境的影响,精力不能集中,而课堂上教师的一个微笑便可以化去她心灵上的伤痛,因此,教师要用爱心去鼓舞她.可想而知,情感(非智力因素)对教学的作用有多大.

学生在课堂上难免有许多疑虑和困惑,这些难理解的概念、复杂的公式、抽象的符号以及难懂的逻辑推理,教师除了以口、手、耳、目来相传,还需根据学生在认知过程中的困难审时度势,运用各种教学手段,充分发挥自己拥有的教学艺术,调动学生学习的热情.为此在课堂教学中,教师必须要有感染力,这就需要教师对学生有真挚无私的爱.正如一位学者所指出的:“从血管里流出来的是血,从泉眼里流出来的是水,从一位充满爱心的教师的教学里,涌出来的是一股股极大的感染力.”此外,教师必须热爱自己所教的学科.正如苏霍姆林斯基所说:“学生对知识兴趣的第一源泉,第一颗火星,就在于教师上课时所讲的教材和要分析的事实所报的态度.”教师只有对教育事业有着执着追求,才会全身心地投入,而非仅仅当作职业来看.此时此刻,学生感觉到学习不是外部强加的,而是自己选择的结果,他们就会乐意多参与到课堂教学中去.例如,笔者在教数学归纳法时,同学们对其定义很难理解.于是笔者讲了春节放鞭炮的例子,假设鞭炮无限长,点燃第一个鞭炮,后面的炮竹便一个接一个地响起来.通过实例增加同学们学习的趣味性,在鞭炮声中,教师和学生的距离拉得更近.这节课后通过对学生作业的批改,发现学生对数学归纳法的掌握程度是令人满意的.

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在课下,一般说来,如果学生把数学成绩取得的成功归于内部因素,则会使他们感到兴奋、自豪,充满信心.这些情绪反应将促使他们做出更大的努力,增强学习的动力.正是这种情感,学生才会有持之以恒的学习劲头.当他们遇到困难时,也正是这种情感在支撑着他们.据《参考消息》报道:世界上很多杰出的科学工作者都承认情感对他们的事业有很大的帮助.因而,情感对学生今日的学习乃至明日的辉煌都有重大作用.


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因此,真正的情感教育会使学生在学习遇到困难的逆境中扬帆,而不是伤痕累累.

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