关注学校武术教育

武术是中华民族传统的健身方法,是传承民族文化、弘扬民族精神的重要载体.基于武术具有一般体育运动不可替代的作用,早在1915年,武术已被有识之士推入学校,并逐渐被视为学校体育的重要组成部分.但时至今日,学校武术教育状况不容乐观,被誉为国粹的中华武术在中小学面临着严峻挑战,亟待进行一场全面的革命.

近年来,中小学学生对课堂武术教学不甚满意.农村学生纷纷到武术馆校学习武术；城镇青少年以追逐跆拳道为时尚.与此相反,武术在国外却广受欢迎,新加坡还将武术列为中小学体育课的必修内容.世界上许多国家都十分注重对民族体育的传承,东邻日本就将“武道”列为体育课的“必修项目”.

在我们全面建设小康社会、努力实现中华民族伟大复兴的同时,西方敌对势力也图谋对我国实行“西化”、“分化”和争夺下一代.鉴于此,2004年4月3日,、教育部颁发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》.明确规定：“体育课应适量增加中国武术等内容.”然而,事实上一些学校非但没有增加武术内容,反而削减武术,以增加跆拳道等域外武技项目.

武术在中小学的尴尬境况与在国外流行的反差,以及域外武技项目在校园的勃兴,不能不引起我们对中小学武术教育问题的考量与重视.审视当前学校武术教育状况,可发现问题主要存在于“教什么、谁来教、如何教”三个方面.

建国后,对“唯技击论”的批判,使武术走上“唯套路”的发展之路,学校武术的教学内容也以套路为主,武术的防身功能被淡化,降低了武术的魅力.近年来,在《体育（与健康）课程标准》指导下,出版了各类中小学体育教材,但其中的武术内容多是沿袭上世纪中期创编的套路内容.教材不仅明显滞后于时怎么发表展；而且内容之间缺乏科学的层次衔接,存在简单重复的现象.以套路为主的教学内容未能突出武术的特色,既不能得到体育教师的认可,也难以激发学生的习练兴趣.教什么的问题,成为制约中小学武术教育发展的瓶颈.

当前,我国中小学的专业武术教师严重不足,武术课多由一般体育教师担任.尽管这些体育教师在大中专学校学习过武术,但繁杂难学的套路教学内容使他们在学校学习时尚存困难,毕业后从事教学更是望而却步.新课标的实施,对体育教师的武术教学提出了更高的要求,多数体育教师不愿选择上武术课.谁来教的问题,直接影响着武术在中小学的开展.

武术是我国优秀的民族传统体育项目,不仅具有良好的健身、防身等功效,而且蕴藏着丰富的文化内涵.在学校武术教学中,教师仅注重对技术动作的表象化学习,忽视对学生防身技能的培养与武术文化内涵的讲授.造成学生对武术的理解停留于肢体动作,丰富多样、有机联系的武术攻防内容学生难以接触,达不到防身自卫和传承民族文化的目的.如何教的问题,关系着学校武术教育的效果.

究其原因,一是,形成于计划经济时代的“制”,使中小学校成为竞技武术套路后备人才培养与选拔的基地.在竞赛的导向作用之下,学校武术教育活动的开展以发现和培养竞技武术套路运动员为主旨,无论是教学大纲、教学进度、课堂教学、课程考核,还是课外武术训练,都带着浓厚的竞技色彩.枯燥乏味的基本功训练与高难动作,抹杀了学生学习武术的积极性.

二是,“应试教育”导致众多中小学片面追求升学率,不重视体育教学,武术课更是可有可无.很多学校的体育课主要是练习一些田径类项目,以应对升学考试中的体育加试；武术不是体育加试内容,自然不在考虑之列.武术师资队伍建设与教学质量的监控难有保障.

为贯彻落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》,2005年3月,国家体育总局武术研究院组成了《关于武术教育改革和发展的研究》课题组,邀集全国百余位研究者,对这一重点课题进行研究.

2005年4月5日起,华北、华东、华南、华中、东北、西南、西北7个地区课题组,同时对全国30个省、市、自治区的270所普通中小学,进行了新中国成立以来规模最大的一次学校武术教育调查.通过对调查结果的分析研究,课题组提出了新时期武术教材创编的原则与框架,进而着手创编中小学武术教材.

我国青少年学生部分体能指标近20年来持续下降的状况,引起党和国家的高度重视.2006年12月,在国务委员陈至立的领导下,召开了第一次全国学校体育工作会议,启动了“全国亿万学生阳光体育运动”.2007年5月,颁发了《国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》.神州大地上掀起了青少年参加体育锻炼的热潮.

为适应学校体育发展的新形势,依据第一阶段的研究成果,课题组起草了《国家青少年武术教育指导纲要》.2007年8月,国家体育总局与教育部有关部门领导,以及武术界专家在北京召开会议,对《纲要》进行论证.与会人员一致认为,青少年武术教育关系着民族文化的传承和国民的健康,对增强民族文化认同,实现民族文化复兴,全面提高国民素质,具有十分重要的战略意义.

青少年是民族的希望,国家的未来.在社会各界的共同努力之下,学校武术教育改革已取得突破性进展,让我们在科学发展观的指导下,以创新的精神,迎接学校武术教育发展的春天.

（责编：田文波）