新生入学教育中突出培养方案教育的

摘 要：本文针对学生在四年学习和生活过程中出现的一些问题,强调培养方案教育在新生入学教育中的地位和作用,从而使学校统筹考虑,多方协调,充分利用学校的资源,形成一个系统的育人格局.本文主要以西南科技大学为例,笔者希望本文能给其他高校的新生入学教育一点借鉴和帮助.

关 键 词 ：西南科技大学；新生；入学教育；培养方案

中国有句古话：良好的开端是成功的一半.对于大学一年级的新生来说,能否有一个良好的开端,对学生整个大学阶段的学习和生活,甚至今后的成长和成才都将产生重要的影响.①新生入学教育是高校教育管理工作中的重要内容,其工作质量关系到能否使新生以最短的时间,最佳的方式,最好的效果来适应高等教育的要求,完成由中学生活向大学生活的转变.②

一、新生入学教育现状

大学阶段是学生世界观、人生观、价值观和道德观形成的重要时期,是学生专业技能形成的奠基时期,是学生独立学习,独立思考,独立研究等能力形成的关键时期,对其以后学习,工作和生活都将产生重大的导向作用.

新生入学教育是学生迈进大学的第一堂课,是高等教育教学中不可缺少的重要内容,它作为一项学校教育活动,有着转为普遍的特征和传统.西南科技大学是一所全日制多科性普通本科高校,也遵循了这一教育活动的基本特征和传统,同时,根据本校的特点,也有自已的特色.

目前,国内高校的新生入学教育己经形成了固有的模式,在时间安排,内容和形式等方面大同小异.入学教育主要由学校学生工作系统的组织人员和辅导员为主实施,在时间安排方面,普遍采用新生入学教育周或入学教育月的模式,即新生入学后,学校用大约一周或一个月的时间对新生开展入学教育,西南科技大学的入学教育时间为三个星期,军训是入学教育的主要内容,辅导员是入学教育的主要实施者.

但是,作为学校教学工作管理人员,我们在工作中发现了一些问题,尤其是新生入学教育中对培养方案方面教育重视不够,给学生后面四年的学习和生活,给学校的教学和管理都带来了相当大的负面影响.

二、突出培养方案教育的必要性

培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件, 是一所学校的教育思想和教育理念的集中体现, 反映了学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路, 对人才培养质量的提高具有重要导向作用.

(一) 培养方案的重要作用

培养什么样的人与怎样培养这样的人,是我国高等教育教学改革的两个带根本性的重大问题,培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化实践化形式,是实现专业培养和培养规格的中心环节,是人才培养的实施蓝图.③

西南科技大学自2004年开始实施完全学分制以来,通过多方努力,完善了学分制管理办法和弹性学习机制,初步探索了“因材施教”、“弹性培养”的育人模式.

我校2005年对本科人才培养方案进行了修订,在遵循学校培养方案总体框架基础上, 形成了以通识教育（人文社会科学、自然科学基础）、专业教育（工程技术基础、专业基础）、综合素质教育（思想素质、心理素质、文化素质、科技素质等）“三位一体”的人才培养体系.努力构建理工融合、文理交叉的培养体系,全面提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质,形成以科学思想、人文精神、素质教育为核心,相互交融的“知识-能力-素质”立体化的人才培养模式,培养具有创新精神和专业才能的高素质复合型人才,以探索多样化人才培养之路为核心.

(二)培养方案教育重视不够引起的问题

人才培养方案是学校培养人才的重要指导性文件,是组织教学活动,制定教学文件,考核学生学习成果的基本依据.我校在新生入学教育中安排了培养方案教育版块,但是远远没有达到重视的程度,只是用短短几十分钟的时间进行简单的介绍,这些给学生后面四年的学习和生活带来了严重的影响.

1. 学生选课偏离培养方案的要求

课程是人才培养方案的核心,是学生专业知识结构的基础.西南科技大学全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,根据国家对高等教育的要求,又根据本校的特色和实际情况,制订了一系列符合时代和学生发展需要的课程.然而学生根本没有理解我们制订培养方案的意图,在选课过程中,偏离培养方案的要求,对我校多方努力共同修订的课程,并没有给予足够的肯定和重视.

2. 影响学生完成学业

我们在毕业生资格审核过程中发现,很多大四学生,临近毕业,仍有许多课程还没有完成,没有达到学校培养方案各版块的要求,不能顺利毕业.在与这些学生进行交流的过程中,我们惊奇地发现,这些学生根本不知道培养方案的重要性,几乎没有认真仔细地研读过培养方案,因此,对培养方案的结构并不清楚,更不理解培养方案各版块开设课程的真正目的.学生不能完成学业,就会延误毕业时间,也会影响学生其他各项毕业事项的安排.同时,学生不能正常毕业,给学校教学和管理工作都会带来一定的负面影响.

3. 影响学校培养方案的执行

人才培养方案的制订应以现代教育理念为指导, 以社会需求为导向,以上这个表是一般本科学校培养方案的具体体现,培养方案是学校培养人才的重要指导性文件,集中体现了学校的教育思想和办学理念,是学校开展教学活动和从事教学管理的主要依据,也是全校广大师生共同努力的成果,是集体智慧的结晶.学校开展教学活动和从事教学管理都是围绕学校培养方案来进行的.学校培养方案一经制订,就会有一定的稳定性.如果学生不能完成培养方案的要求,就会影响学校培养方案的正常执行.另外,学校培养方案的每一次修订都会花费大量的人力、物力和财力.如果不能完成培养方案要求的学生太多,就会引起培养方案执行者,学校教学及管理人员对本校培养方案的误解,造成培养方案频繁的修订.这样会浪费学校大量的资源,不能形成一个系统的育人格局,也给学校教学管理者的工作带来诸多困扰.

三、突出培养方案教育的实施方法

以上分析了培养方案教育的重要性,在新生入学教育中对培养方案版块教育重视不够给学生学习和生活带来了很多不利的影响,给学校教师的教学和教学管理者的工作造成了一定的负面影响,同时,也浪费了学校大量的人力、物力和财力.因此,在新生入学教育中加强培养方案版块的教育是十分必要的. （一）重视培养方案内容讲解的系统性

西南科技大学把培养方案作为新生入学教育的一个部分,这是十分必要和值得借鉴的教学内容.在新生入学教育中,军事训练占据了大部分时间,培养方案版块的教育并没有得到足够的重视.通常的做法就是让每个学院教学科研办的一位老师利用一个多小时的时间给全年级新生讲解培养方案相关的内容.实际上,对培养方案的讲解,一个多小时的时间是远远不够的.并没有涉及到培养方案的精髓内容.首先,不符合人的发展规律,新生进入一个陌生的学习和生活环境,对新的环境,新的问题,新的困难还没来得及面对,对新的学习和生活历程还没有来得及体验,因此,对培养方案的重要性根本没有概念,当新生真正遇到实际困难和问题时,学生就很被动.课程是学生专业知识结构的基础,学生的专业知识规格与文化人格由课程预设方案来引导,课程体系的改革,课程版块的优化,课程内容的整合,是地方院校构建应用型人才培养方案的重点和难点.学校根据学生和社会发展的需要,根据本校学生的实际特点设置了一些对应的课程,在培养方案中都会有所体现,但是如果学生不了解学校设置这些课程的目的,就会浪费学校大量的物力、人力和财力.如果学校能够在讲解培养方案的过程中,重点详细讲解一些学校的特色课程,让学生充分了解这些课程的特点、特色,学习方法和用途,可以提高学生学习的积极性,不会出现设置的课程却有人选的现象,节省了学校的各种资源.

(二)延长培养方案讲解的时间

重视培养方案的另一个办法就是延长新生入学教育中培养方案讲解的时间.把一个多小时的粗略讲解变成新生入学教育的一个常规教育.过长时间、过于单调形式的讲解会让学生觉得枯燥.如果学校能够使培养方案的讲解多样化,如,做成PPT动态化的形式,让高年级学生给新生讲解他们在学习和生活过程中的一些心得,即他们遇到的一些困难和问题,以及解决方法,使抽象的讲解变成具体化的内容,；使培养方案讲解的时间阶段化,一天中的一两个小时变成多天的多个四十分钟；使培养方案讲解系统化,也像其他一般课程的讲解方式那样,分为第一讲,第二讲,第三讲等等,每一讲都应该有一个主题,解决学生的若干个实际问题.另外,每个学院的情况不一样,要根据实际情况,准备不同培养方案的讲解形式.

(三)加强全校教师团体对培养方案的全面理解

入学教育是一项系统工程,需要学校、家庭、社会、学生个体的全面参与,需要大学内部相关组织系统的协调配合,需要校院领导,辅导员、教师、行政管理人员和后勤怎么写作人员,高年级优秀学生的全员参与.西南科技大学培养方案讲解的群体通常是每个学院教学科研办的老师,只有这些老师对培养方案的结构和要求了解得比较清楚,因为他们是审核毕业生的主要成员.但是,这些是不够的,教学科研办的老师只会根据培养方案的要求来审核学生能否毕业,并不能确切了解学校开设一些特色课程的意图,也不能清楚讲解所设课程的主要特色、特点.因此,学校应该对教师开设一些培训课程,加强教师团体对培养方案的全面理解,即使全校教师包括辅导员教师、教学科研办管理教师、教务处行政管理教师及所有任课教师都要对学校培养方案有一个深入全面的理解.

(四)任课教师加入培养方案教育队伍

高校教师直接参与学生的学习和生活,掌握教学活动的主导权,具有权威的地位,有教育学的丰富经验,具有其他教育工作者所不具备的潜在优势,应该是入学教育的核心力量.据调查,大学新生并没能有效地获得大学教师的支持.⑤在对培养方案进行讲解时,学院教学科研办的教师只能讲解培养方案的基本结构以及培养方案对学生完成学业提出的基本要求,并不能讲解培养方案中学校设置的一些特色课程的精髓.而任课教师能够全面讲解这些课程的特点和特色,能够有效地指导新生的选课,避免学校内部资源的浪费,能够和学校其他部门形成一个系统的育人格局.

四、结语

培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化、实践化形式,是实现专业培养目标和培养规格的中心环节,所以我们要以人才培养方案制订为抓手,充分挖掘有教学积淀的基础,设计独特的人才培养体系和课程体系,整合优质资源,彰显专业特色,笔者提倡在新生入学教育中重视培养方案版块的教育,这会给新生入学教育结束后的学习提供更为明确的指导,给教师的教学带来更大的积极性和主动性,给学校管理者的工作带来更明确的决策方向,给学校各类资源带来更少的浪费.笔者以西南科技大学为例,希望本文能给其他高校的新生入学教育一点借鉴和帮助.