关于后进生转化教育的

在《教育大辞典》一书提到“后进生”是指,思想品德发展上距离教育目标的要求较远,在思想行为上存在较多的缺点落后于一般同学的学生.后进生的表现不仅是学业成绩差更主要的是品德不良.一个班级必然存在着这样一部分相对或绝对后进生.作为教育工作者要求自己的学生水平相当、都非常优秀是不现实的.而素质教育的目的正是提高学生的整体素质把有中国特色的社会主义伟大事业进行下去.因此后进生作为社会主义教育中不可摒弃的必然存在理应引起广大教育工作者的重视和关注. 那么如何做好后进生的教育转化工作呢?笔者认为应做到以下几点.

分析后进生出现的原因 后进生的出现作为教育工作中的一种必然现象其产生的原因很多综合起来可分为以下几种：

1.家庭原因

父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子. 有的父母性格暴躁教育子女没有耐 动不动就大打出手有的父母文化水平低下子女认为不值得听取有的父母见识面狭窄难以教育“见多识广”的子女. 两代人之间存在着代沟相互之间的沟通困难. 父母整天忙于工作对于新事物的接受较慢、较少.而青少年接受新事物快思想新潮因此两代人之间的沟通存在着许多障碍. 有的父母没有尽到监护人的职责疏于管教和关心孩子. 许多家长都是忙于生计托孩子的爷爷或奶奶看管而老人则一味溺爱对孩子缺乏严格的管理有的虽在家却疏于管理教育孩子甚至放纵其行为.从对后进生的家庭背景资料分析来看父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因.

2.学校原因

“冰冻三尺非一日之寒.”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关.但是学校教育工作的疏忽或失误,学校的管理不当也是一个不容忽视的原因之一.学习遭受挫折后教师却诸多责骂使其丧失了学习信心. 学生在学习上屡遭挫折后,他们是很需要得到同情和帮助的.但如果教师缺乏应有的耐心,挖苦、讥讽、责骂,必然会使学生怀疑自己的学习能力,几经挫折失去信心仅有的一点兴趣也消失了,厌学情绪自然也就乘虚而入了,学习上的困难者很快就变成学习上的落后者.那么久而久之后进生就会错误地认为自己什么都不行,丧失了对自我价值的肯定,以至于逐渐地对个人对集体完全失去信心.

3.社会原因

市场经济的负面影响青少年失去了正确的价值观.不少青少年个人主义思想严重在公德方面存在知行错位的现象社会中恋爱、婚姻道德观念混乱婚外恋、婚外性行为日益增多家庭责任感淡漠重幼轻老现象严重的影响了青少年的价值取向. 急功近利的价值取向影响了对青少年培养的投入.消费文化的影响是巨大的其负面的、消极的方面对青少年的危害更大. 影视、计算机及网络的普及给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能商家为了商业利润竭尽了手段吸引人们消费.

后进生的教育转化 苏霍姆林斯基曾感叹“从我手里经过的学生成千上万奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生而是别具特点、与众不同的孩子.”教育的这种反差告诉我们对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体教育者必须正确认识他们研究他们将融融的师爱洒向他们让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露健康成长.那么如何做好后进生的教育转化工作呢笔者认为主要应注意以下几点：

3.1 对症下药因材施教.在摸清后进生产生的原因及现状之后教育者的下一步工作便是找准“病灶”开好药方”针对不同的“病情”做到扬长避短调动积极因素克服消极因素使后进生增强改正错误的信心.从后进生的实际情况出发循循善诱,用道理去说服教育,做到以理服人.通过爱国主义教育促使其转化.如介绍古今中外爱国人士的爱国行为.讲述祖国、父母的养育之恩帮助其树立正确的人生观和世界观.分清是非、善恶、美丑自觉抵制外来不良文化的侵蚀和影响.

3.2 循循诱导激励成才.有人说过“说教”是一种不高明的教育在受教育者的心中排斥的感觉远远大于接受.因此高明的教师应启发学生去思考而非一味地说教.后进生的学习成绩一般较差转变后进生最根本的是启发、诱导他们把精力集中到学习上来给他们讲“苏老泉二十七始发奋读书籍”的历史故事告诉他们“亡羊补牢犹未晚矣”鼓励他们奋起自追迎头赶上.为提高学习效果应帮助他们分析教师讲课、学生听课的心理即指导他们怎样听、怎样学.课下组织学生帮其补课不要急于求成开始目标不可订得太高要循序渐进、扎扎实实否则会使他们丧失信心、半途而废.

3.3 爱心培育品格感召.感化——舍得“感情投资” 在对学生的日常思想教育过程中经常会遇到这样两种情况如果学生对老师抱有好感也就是持有欢迎的趋向和态度时他就会非常乐意地听从老师的教诲乐意去完成教师所交给的任务.哪怕遇到多大的困难也不退缩.反之就会出现截然相反的效果.从心理机制的角度来分析这是由于学生在与教师的交往中所体验到的情感不一样.前者学生体验到了欢乐、被人信任等肯定的情绪而后者则是抑郁、颓靡等否定性的情绪.由此可见情感因素与后进生教育有着密切的关系.

后进生的转化教育工作是一篇大文章关于后进生教育的话题常谈常新.社会在发展学生在成长环境在变化后进生作为一个动态的概念向我们教育工作者提出了一个个鲜活而又沉重的问题.对后进生的教育绝非三言两语所能阐述、解释清楚.形势的不断发展情况的不断变化也不断给后进生教育增加了新的内容树立了新的课题.