教育实践呼唤原创精神

助力生命成长的教育,呼唤宝贵的原创精神充盈其生机与活力.理想朗照的教育实境,本是生命点化生命的原创场域.

然而现实中的教育实践,却有意无意疏忽了原创精神的价值确认、经验梳理和精神塑型.一旦熄灭了原创的火种,教育的生态何来绿茵匝地?生命的成长何来蓬勃生机?

我们虔诚呼唤教育原创精神,既是为生命张目,更是为生命壮行；我们执著于教育的原创精神,就是走向教育功能和生命潜能的原生态开发.

所谓教育的原创精神,就是在原生态教育情境中促进生命精彩“即席创作”的意识、和勇气,就是识他人所未识、创他人所未创、行他人所未行.

基于原创精神的教育原创行为,就是在你发现学生向你报告同桌弄丢了心爱的文具时,就是在全班学生费尽心思却不能回答某一问题时,就是在班级获得了运动会亚军考试成绩却下降时,你是否机智有效地解决了当下发生的种种问题.富于挑战性的教育情境和问题,每天都在以不同的方式发生着.成功解决预料或非预料中的问题,就是教育原创精神的行为演绎.

教育的原创精神何来?源于对生命无条件的真爱.惟其如此,教师才有对生命状态的深切关注,才有对生命培育的原创冲动.教育的原创智慧何来?源于生命与生命的心心相印.惟其如此,教师才能对个性迥异的心灵迷茫与困顿、情感渴求与期待,予以机敏体察和适切回应,才能为生命注入自我破茧、成长、壮大的不竭力量.

置身教育行进的瞭望台,我们热切期盼教育实践拓荒力量的觉醒.当下教育正面临历史性的变革,需要集聚强劲的拓荒力量,需要明智勇敢地回到正在被偏离的教育原点,并由此起步,放飞教育生机勃发的创新力量.

探寻原创精神的栖居地,问道原创精神的生态场,我们期盼教育本性、德性、理性的无间对接.“三性”对接,便能深耕教育原创精神植根的土壤.负面的教训警示我们：教育不可忘本变质,变质的教育就是对生命的残忍；积极的经验启示我们：民族振兴、生命昂扬,有赖教育的人文情怀,理想追寻、科学求真导引生命远航的灯塔.

教育的原创精神,应陪伴教育人的生命行走.倡扬原创精神的教育实践,应守持教育本真、弘扬教育真义,由跟风追潮、追名逐利转向高扬理想的真善美；应追寻教育价值,由浮躁喧嚣、心神不定转向淡定从容地教育实践；应亲近教育理性,遵从教育规律,由埋头行路、感情用事,转向孜孜不倦的教育真问题研究与铲除前行障碍的勇敢无畏.