乡土教育,路在何方?

通往故乡的路总是那么悠长而惆怅.村口的那棵老皂角树已经枯黄,像一位历经沧桑的老者,倔强地守望在那里,见证着故乡人的来来往往,似乎成为连接远方和家乡的结点,一头是魂牵梦萦的故乡,另一头是通往远方曲折蜿蜒的山路,盘旋在这洛水之旁高高低低的丘陵之上.

从我记事起,父母就在外打拼,村里小学承载着我最初的记忆.这次回家,我仍然跟从前一样,到小学里散步、回忆.与20年前相比,学校的变化是如此之小,石板堆砌的乒乓台、用来打铃的铁块、斑驳的墙壁,依旧是曾经的模样.显然,与村里涌起的一座座大房子、逐渐多起来的轿车相比,小学似乎有点落寞.家人不无伤感地说,“村里的小学生都快走完了”.

学生都去哪儿了?原来,村里学校从硬件到师资都比较差,很多适龄学生去上了私立学校.从市场的角度来讲,私立学校的发展本无可厚非,在盈利目标的驱动下,更能利用区位优势,集中整合教师、资金等各方面资源,以提高教学质量等手段来吸引更多关注；另一方面,它也在逐渐地掏空公办学校,使公办小学处于被动的地位.

就这样,围绕着农村的小学教育形成了一个怪圈：一方面是私立学校吸引生源、师资等,自身发展不断壮大；另一方面是公立学校流失生源和优秀教师,在并校过程中又不断萎缩.私立学校花费高,增加了农民的教育投入,更何况一些私立学校盲目扩大招生规模,教育质量大打折扣.

随着经济社会发展,上述问题更加突出.教育部、21世纪教育研究院等机构发布的数据显示,2000～2010年,我国农村的中小学数量锐减一半,农村小学校竟减少了22.94万所,10年间平均每天减少63所.这其中除了撤点并校的影响,还有多少是因为公立学校的凋敝?

究竟什么样的教育才是我们想要的教育,什么样的教育才能保障这些孩子健康全面地成长?农村大学生的比例越来越少,在高考改革之外,农村的基础教育同样不能忽视.谁说泥土里就没有未来,谁说野地里就长不出芬芳?小学是我梦想启程的地方,我期盼它能变得更好,呵护更多孩子的童年和梦想.

作者系华中科技大学中国乡村治理研究中心硕士研究生