教育需用心

摘 要： 教育需用心,特别在孩子的启蒙阶段,如何对每个孩子实施恰当的教育呢?本文以真实的教育案例为主线,谈谈作者的看法：教育需爱心,赢得其心；教育需道理,使其明辨是非曲直；教育需耐心,增强其上进心.相信每个孩子在教师的精心培育下都会有所进步.

关 键 词 ： 教育 爱心 耐心 道理

一、基本资料

化名A,男,6周岁,一年级学生.家庭状况：父母均为行政单位正式工作人员,爷爷奶奶皆为单位退休人员.总体来看,家庭收入较高,经济上能满足A的一切要求.从家庭背景来看,应该说这是一个有文化的知识分子家庭,可是A从小跟随爷爷奶奶一起生活,父母或许因工作忙无暇照顾孩子,很少关心孩子,更谈不上教育孩子,而老人们百般宠爱孙子,对其十分溺爱,尽一切满足他的要求,放任其游戏玩耍等行为,使其处于自制力差、为所欲为、毫无任何规矩可言的行为状态.

二、问题描述

刚入学,A根本不知道学习是怎么回事,根本无规矩可言,我行我素,一切行为都显现不出任何自我约束力.平时上课从不听老师讲课,即使点到他的名字,也不理睬你,似乎什么都没听见,继续干自己的事,如画画、玩弄铅笔盒或橡皮等；课间经常跑到草地上捉虫子,上课铃响后不知道回来,甚至上课时间跑出教室,让老师找个半天；课堂上经常无缘无故地发出怪声,撕碎的纸片扔得满地都是；课下经常与小朋友们打架,并且不易接受任何人的劝导,在他心目中好像没有什么可怕的东西；面对他频繁出现的种种问题,我不知该如何下手,有时甚至想：这样的孩子能教育好吗?

三、方法与体会

小学老师在孩子的启蒙阶段应怎样实施教育呢?面对他们的种种错误,一味地说教,或训斥、挖苦,或不理睬,都不会起到良好的教育效果.对于还不能完全辨别是非对错的他,我应给其情感,给其道理,给其信心,开启他敏感、纯洁的心灵,让他分清荣辱,养成良好习惯,使其从小就有所追求,有所向往,让其沿着正确的方向迈出人生的第一步,为以后生活打下坚实基础.

（一）给予爱心,赢得其心.“亲其师,信其道”,我们应给予孩子真情实感,动之以情情要切,晓之以理理要真.这样,才能取信于学生,赢得学生的心.尤其对于后进学生、问题学生,只能以心换心、以情育人.

在对A的了解过程中,我知道他非常喜欢画画,于是我决定以此为切入点对其进行教育.在一次英语课中,他送我一张自己画的画,画的是各种各样的刀和剑,画得特别逼真,且笔画非常流畅、圆滑.当时我感到非常意外,一个从不听课且坐不住的一年级孩子,能画出这么好的画?下课后,我把他叫到办公室,他以为我要批评他,一双眼睛直盯着我,我拿出他的画说：“你真了不起,画得这么漂亮!”听了我的话后,他高兴得笑了,说：“我还会画很多好东西.”我立即问：“今天咱们学的这些好吃的,你能画出来吗?”他问什么好吃的,我随手拿出上课用的实物图片说：“Hot dog,bread,hamburger.”顺手又给了他纸和笔,不一会三种事物就在他的笔下诞生了,他一副很得意的样子拿给我看,顺水推舟,我让他教我画画,我教他英语,就这样在短短的几分钟内我变成了他第一个可信任的朋友.最后,我拉着他的手说：“你是个聪明的孩子,不但画画得好,学英语还学得特别快,你现在已经是一年级的小学生了,上课要听老师讲,下课就可以画画了.”听了我的话,他似懂非懂地点了点头.

从那以后,每次上课前我都给他暗示：上课要听讲.他也逐步学会了听课.孩子的心是敏感的,他能感受到老师对他的爱,每次我们的眼神相遇,他总会停止手上的小动作听我讲；每当下课后,他总是跑上来抓着我的手问这问那,我也会不厌其烦地一一回答,此时他对我已没有什么抵触情绪,包括我对他的批评.

（二）给予道理,使其明辨是非曲直.小学生特别是一年级的孩子辨别是非能力差,不仅容易做错事,而且犯过的错误容易再犯,这就需要我们给学生讲道理,教他们明辨是非；学生做错的事,让他们在理解的过程中自己教育自己,以事论理.

有一天,学生向我告状说：A到处扔纸,弄得废纸满地都是.当我看到地面上团团的废纸时非常生气,真想狠狠地把他批评一顿,但我又意识到：孩子毕竟是孩子,这也许与家庭教育有关,从小就没养成良好的习惯；于是,我心平气和地询问他废纸的问题,他吞吞吐吐地承认了,当我问及这些纸还有没有用时,他摇了摇头,我逐步引导：废纸要放进垃圾桶里,如果每个同学都像你这样,那么我们的教室不就成垃圾堆了吗?你愿在垃圾堆里画画、写字吗?如果不讲究卫生,那么周围的小朋友会离你很远,都不愿靠近你,更不想和你一块儿做游戏了.听了我的话后,他一一捡起纸团放进了垃圾桶里.

正如赞可夫所说：“教师这门职业要求一个人的东西很多,其中一条要求自制,在你叫喊之前,先忍耐几分钟,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟学生谈话.”孩子的思想是单纯的,做错事常因为不明白道理,一旦明辨是非,是会铭记在心的.

（三）给予耐心,增强其上进心的意识和勇气.孩子的人生刚刚起步,难免会跌跌撞撞,遇到小挫折丧失信心和勇气,这需要我们的耐心引导.针对A上课时不善于倾听、爱做小动作的顽固症状,每次课前我都单独做好他的课前准备工作,甚至限制其课桌上物品的数量；课堂中随时关注并安排好他的活动任务,使其无机会做小动作,并适时表扬激励；同时课后及时对其总评,让孩子意识到老师随时都关注着自己.对于小学生,特别像A这样的特殊学生,要想他们养成良好的听课习惯,我们必须随时增强他们听课的意识、兴趣、信心,这离不开耐心.

四、效果与反思

通过将近一个学期的努力,A已进步了很多,知道上课认真听讲,知道举手回答问题,知道遵守课堂纪律,保持教室卫生,等等,虽与其他同学相比,还有些差距,但他明显进步了很多、懂事了很多.我们在教育生涯中会遇到各种各样的孩子,只要我们以爱为基点,对其耐心科学地教育,孩子都会有进步,都会给人惊喜,都会让我们感到欣慰.