音乐教学中的审美教育

点赞:22892 浏览:106266 近期更新时间:2024-01-07 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :音乐是情感艺术,而审美教育是靠情感来打开学生的心灵大门.美的音乐能唤起学生们的审美情感,但它是通过“共鸣”、“激动”而产生情感的深度和强度.如果孩子们没有或缺乏审美兴趣怎么能“共鸣”、“激动”呢没有一定情趣作基础,又怎么会有情感的深度和强度呢因此激发审美兴趣是使学生较好地开展审美活动的重要前提.

关 键 词 :音乐教学,审美教育

一、在音乐教学中进行审美教育的意义

古希腊哲学家亚里士多德把音乐称为“上帝的语言”,他认为音乐可以“浸润心灵”,可以使人的性格变得“高尚”,可以陶冶感情、振奋精神.这些观点成为西方古代美育的思想基础.《乐记》里说:“乐者,通于者也.是故知声而不知音者,禽兽是也,知音而不知乐者,众庶是也.”这是中国古代音乐理论对音乐审美功能的基本解释.柳斌在“重视和加强中小学的审美教育”中谈到:“审美的特殊性质,在于通过审美活动来教育学生.这种教育不是靠讲道理,靠逻辑的力量来说服人,而是靠形象,靠感性的力量来感染人.所以,它能够使学生在鉴赏与品味事物的过程中,既得到理智上的满足,又得到感情上的愉悦.在美的享受中受到教育,收到思想教育难于收到的教育效果.”音乐教育的基本属性是艺术教育,艺术的本质是审美,所以音乐教育从本质上说也是一种审美教育.在音乐教学中“感受与鉴赏”是培养学生音乐审美能力的有效途径.例如在欣赏《保卫黄河》时,我运用多媒体技术,放映了与作品内容有关的音像资料,让学生充分感受了黄河磅礴的气势和中华儿女不屈不挠的英雄气概.学生的视觉、听觉都受到了震撼,然后再欣赏乐曲,学生不仅对乐曲的思想内涵有了深刻地体会,还增进了对祖国和人民的热爱.


二、音乐教学中的审美教育施行的方式

(一)鉴赏音乐是培养学生音乐审美能力的基础

音乐鉴赏能力是音乐审美能力的核心力量.古往今来,在音乐作品中,总是真善美与检测恶丑的相比较而存在.相斗争而发展.正因为如此,如果老师不加以好好引导.有很多学生就会美丑不分,善恶不辩,正邪不明,文野不清.记得前些年,社会上流行的低浅音乐、低级趣味较浓的流行音乐.甚至是庸俗不堪的音乐或是些“狂歌”等一些格调不高的、艺术性差的音乐.使正在成长发育的学生误以为这是“音乐艺术的时代性”.而那些优美的、艺术性高的抒情歌曲在学生看来总是平沃无味.深入不下去.那么,培养学生的音乐鉴赏能力,关键是要使学生划清真善美与检测恶丑的界限,掌握分辨是非的标难.一部音乐作品,如果学生要有能力去评价判断它的社会价值及艺术价值,学生就必须能够从音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是美和什么是丑的.因为这是衡量音乐作品的社会价值和艺术价值的基础.因而学会这些,只有通过音乐欣赏课这条途径,并且把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节,使学生掌握有关的知识、技能,深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美,进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力.

(二)表现、创造音乐是培养学生音乐审美能力的手段

发展学生的音乐创造才能是音乐审美教育的归宿.学生音乐创造才能的培养和发展,都需要在丰富的音乐欣赏活动和音乐表现环境中得以实现,激励学生表现音乐,发展其音乐创造才能,不但创造出多彩的音乐世界,而且也创造出具有丰富情感的音乐审美主体,同时又是对学生是否形成健康的审美情趣、高尚的审美理想和正确的审美判断的极好检验.

音乐是情感的艺术,音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐,表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引,所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,为其终身热爱音乐,热爱艺术,热爱生活打下良好的基础.学生情感的形成需要老师长期正确的引导和培养,良好的学习情感对学生理解表现音乐和其终身热爱音乐艺术具有重要意义.在音乐中,不要轻易否定学生个人对音乐的理解,也许他的答案跟你大相径廷,但这毕竟是学生的感受,对同一首音乐,学生会有喜、怒、哀、乐各种不同的理解.如果以固定的答案来框住学生思维发展,会扼杀学生的个性,这样培养出的学生就是无个人思想情感的“机器人”.音乐知识与音乐技能是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径.因此在教学中我注重学生的个性发展.喜爱唱歌的学生就让他充分展现自己的歌喉,喜爱吹奏拉弹乐器的学生就让他充分展现他的才能,喜爱跳舞的学生就让她充分展现舞姿的机会.这样在音乐教学中,把全体学生的普遍参与与发展不同个性因材施教有机地结合起来,可以让学生根据个人的能力,扬长避短,创造一个,自由,宽松的学习氛围,让学生喜爱上音乐课,并且在音乐中愉悦身心,满足表现欲,发展特长,得到精神生活的满足.

审美教育贯穿于整个音乐教学.每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智.我们只有注重学生个性发展,张扬他们的个性,创造生动活泼,灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间,使学生在音乐中得到美的享受,促进人的全面发展.

音乐教学中的审美教育参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于审美教育的论文范文资料 大学生适用: 在职论文、电大论文
相关参考文献下载数量: 89 写作解决问题: 写作资料
毕业论文开题报告: 论文提纲、论文结论 职称论文适用: 期刊发表、职称评中级
所属大学生专业类别: 写作资料 论文题目推荐度: 最新题目