钢琴教育对素质教育的影响

摘 要：总所周知,钢琴教育是音乐教育中的重要环节,本文首先讲述了素质教育的基本含义和要求,并结合钢琴教育的重要特点,分析了钢琴教育在素质教育中所起到的作用.例如,钢琴教育可以开发人的智力,使学生更正确的认识自我,可以培养学生的自信心,培养学生的竞争意识以及综合能力等.这些方面的提高,进而可以培养学生全面的素质.

关 键 词 ：钢琴教育 素质教育 研究

一、当前素质教育的基本含义

素质教育是依据社会发展的客观实际需要,以尊重主体能动性、注重智能开发、培养健全个性为根本特征的教育.它提倡认知、实践、共处、生存,反映着情感先导,能力续进,知识支撑的教育价值取向.从内容上说,素质教育一般包括思想、文化、身体、审美、劳动五大基本素质.作为对传统应试教育的全面反思,它既是从教育理念上对传统教育的匡正,同时也在具体教育内容上有大量创新和拾遗补缺.由于传统教育在解决当今社会人的精神资源匮乏,价值信念迷失,承受能力不足等方面显得苍白无力,因而,素质教育尤为重视对人文素质的培养.人文素质教育是相对于专业技术教育而言的一种人文科学教育活动,它旨在通过知识传授和环境熏陶,使优秀的人文知识成果及其所蕴涵的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式等,内化为受教育者的品格、气质修养、处世哲学,能为受教育者增添一点“理想主义和浪漫主义的亮色”.人文素质教育区别于思想政治教育的最大特点是稳定的非功利性,能起到寓教于美、寓教于乐,潜移默化的作用,因而是对思想政治教育必要和有效的补充.音乐教育作为素质教育的有机组成部分,在培养学生人文素质方面起着重要而有益的补充作用,钢琴教育又是音乐教育的重要组成,本人探讨其对素质教育的一些具体影响.[1]

二、钢琴教育的重要特点

作为人类心灵生存和发展的基础资源,音乐教育在素质教育中具有不可替代的重要作用.而钢琴教育作为音乐教育的有机组成,在素质教育中有着独特的作用.要具体分析这些作用,先要知道钢琴教育的特点.[2]

第一,实践性.钢琴教育的首要特点就是它的实践性.与其它音乐的教育一样,钢琴教育首先是一种感性的教育.从音乐基础知识到基本技能的训练,从掌握器乐的教学到音乐曲目的欣赏,都是通过实践活动来体现的.这种感性教育的内容是多层次的,从钢琴本身来看,有音高、强弱、长短、定律、节奏、和声、曲式等,从宣泄情绪看,有欢乐、悲哀、抒情、奔放等,从表现风格看,有古典的、现代的、浪漫的等.[3]

第二,形象性.钢琴乐曲是一种不确定性的听觉艺术,有别于绘画中的描摹和文学中的叙述等,它凭借形式、结构等来间接地表现客观世界,通过引起人的共鸣来达到描述音乐形象的目的.因而,它的本质是促进学生对美的感觉和表现,是以培养审美情感为主要目的,这是钢琴教育有别于其它学科的最大特点.[4]

第三,情感性.钢琴艺术是一门情感的科学,钢琴乐曲虽然通过规则严格的音符排列来表达感情,但这种感情实质上是非逻辑性和不确定性的,作曲家的思想和,是撇开任何逻辑思维和推理形式,直接通过听者的心灵体验来传达的.[5]

三、钢琴教育对素质教育的影响

感性特点使钢琴教育对学生提高生理能力、锻炼心理素质、培养综合技能,在实践中树立自尊心、自豪感等有着重要的作用.而形象性、情感性的特点使钢琴教育对陶冶学生美好的情感,提高审美趣味,净化学生的思想,形成积极乐观、心胸宽阔、淡泊名利的个性,使之成为纯洁善良的人等有着重要的作用.当然,这两种作用有时也是交织在一起的,如钢琴演奏使学生身心都得到很大的锻炼,通过对大脑和神经系统的刺激,提高神经反应过程的均衡性、强度、灵活性和耐力,通常我们会把这称为对思维敏捷性的锻炼和培养.

著名科学家钱学森说过：“教育的最终机理在于人脑的思维过程.”从这个意义上说,素质教育从根本上说,并不在于功利,包括谋生本领,而是在于人自身的健全发展,教育过程中最难最核心的问题不在于传授知识和技能,而是通过知识和技能的传授,提高受教育者的创造性思维能力.美国思想家梭罗认为,知识并不等同于智慧,知识与审美结合才能塑成智慧.爱因斯坦认为“想象力比知识更重要.”物理学家劳厄也曾说过：“重要的不是获得知识,而是发展思维的能力.”因而,从素质教育的角度看,钢琴教育对素质教育产生中的以下几方面产生影响：

1.钢琴教育可以开发智力

从脑部发育看,钢琴作为一门讲究和谐、秩序等形式结构的非语义性艺术,对于开发人的右脑,协调、整合左右脑思维具有独特的效能：作为一项左右手并用的实践活动,通过交叉神经通络,左手不断输送信息而右脑则不断发出指令,这必然促动右脑的直觉思维活动；科学实验证实,优美的音乐能促进人体产生有益的物质,可以调节血液的流量和神经的传导,使人体保持朝气蓬勃的精神状态；人的灵感的产生是显思维与潜思维协同活动的结晶,而音乐信息的接收与记忆不仅构成了潜思维的材料,而且通常是潜、显两种思维协同活动的促发因素.从智力培养看,人的智力是通过记忆、思维、想象、判断等心理过程表现出来的,这些心理过程实际上是大脑和神经系统的活动过程.而钢琴演奏的实践活动,可以缩短神经中枢的延搁,提高反应速度,培养求异思维,大大提高学生智力活动的效率.

2.钢琴教育可以使学生更正确的认识自我

在钢琴演奏过程中,学生的心理情绪、艺术天赋、审美的敏感度、对细节的把握程度等,都会完全地显示出来,教师要根据学生的长处和不足,在课程安排上作出相应的安排,使学生有机会经常展示自己的优势和特长,并促使学生有意识地认识自己的这些特点,这样一来,学生良好的自我意识就会逐渐培养起来.

3. 钢琴教育可以培养学生的自信心

人的信心一般来自于正确的态度、实事求是的精神和坚强的毅力.学生通过经常的演奏表演,逐步把演奏当作一次经受听众或行家的检验的实践机会,当作对作曲家作品的再创造,从中增长知识,获得享受；在经常不断的训练实践和舞台实践中,不断克服胆怯畏惧的心理,战胜自己,完成演奏任务,每一次通过克服困难获得成功,都使学生对预期目标的焦虑度大大降低,就越能增强心理韧性,培养坚定的意志品质,树立良好的自信心.这种品质的形成对学生今后的学习、工作和生活均有裨益. 4. 钢琴教育可以培养学生的竞争意识

竞争意识的培养,无疑有助于学生在心理上做好适应社会的准备.由于,钢琴主要是一项通过表演检验成绩的活动,在钢琴教育过程中,必然会有很多学生之间的表演竞赛,另外,基础好的学生还有机会参加各类比赛,这种锻炼机会对于培养学生的竞争意识是十分有帮助的.只要学生能正确地面对竞赛的结果,那么,成功的当然是非常有助于学生自信心的提高,而每一次失败,对于亲身经历者来说仍是一次难得的锻炼身心适应能力,形成良好的竞争态度的重要机会.[6]

5. 钢琴教育可以培养学生的综合能力和创造性

钢琴艺术具有复杂、灵活、多变的特点,通过学习和演奏,学生对音乐知识、音乐节奏、音色高低、演奏技能等会有一个整体的综合性的把握,使其反应灵敏、观察判断准确、想象力丰富,这对培养学生的综合能力,并在此基础上逐步培养独立的创作和创造能力有着重要的帮助.[7]

总之,钢琴教育在素质教育中是很重要的一个部分,这种必要性既反映在它是人自身发展、完善的需要,同时,从脑科学的角度说,它是开发大脑的需要,从思维的角度说,它是挖掘直觉思维进而增强抽象思维能动的需要,从心理学的角度说,它是开发感性,陶冶情操,培养丰富的审美想象力的需要.只要这些必要性得到充分实现,自然也就实现了钢琴教育在素质教育中的基本功能.

四、结束语

总之,钢琴教育对人的德智体影响深远,可以使学生成为从谈吐举止到专业知识能力,从精神形象到创新热情等方面都能满足自身发展和社会的需要,是新时期教学努力的方向所在.同时钢琴教育是音乐教育当中一个十分关键的组成部分,我们可以毫不夸张的来讲素质教育的灵魂就是音乐教育.因此,提高中华民族综合素质的教育,需要进一步全面共同努力普及并推广钢琴教育.