增强理教育的实效性

说理教育本是思想政治工作的一个常用方式和重要手段,在思想政治教育工作中具有不可替代的作用.但曾几何时,受各种主客观因素的影响,思想政治教育的方法比较单一,常常以单调枯燥的说教形式出现,致使人们对说教这种教育方式产生了认识上的误区,把说教看作是空头政治,空洞乏味引不起人们的兴趣.伴随时代的发展,观念的更新.尤其是人作为主体性存在的价值和地位得到空前的关注和重视.人们逐渐开始把变革的视野转向了对教育方法的探讨.当人们冷静下来,重新反思,发现其实说教本身并非那么糟糕.面对不同的语境、不同的对象以及不同的教育内容,说教的作用依然存在.

从实践上看,思想政治教育的说教作用是客观的,不是刻意追求的.说教只是教育功能发挥的一种形式而不是教育功能本身,教育者不可能把教育的功能强加给说教,希望以此能够转化教育对象的思想认识.正确理解说教要克服两种认识误区,一种是把说教简单地看成是“填鸭式”的“灌输”.说教是理论的科学阐述,是带有讲授性质的思想表达.而“填鸭式”的“灌输”则带有明显的强力色彩,表现为“我说你听.我压你做”,强人所难,硬要人所接受.后者是与现代教育所提倡的人本精神.引导、疏导的教育方法相背离的.另一种是把说教看成了指令、命令.作为教育的一种手段,说教是教育者与教育对象之间的信息传递,是双方理性、情感的互动交流,是真理的传输与接受.但是如果把说教看成是命令.把权力因素带进教育之中,往往会引起教育对象心理上的抵触情绪,大大降低教育效果的落实.

对于说教,既不可否认其价值作用的现实性和必要性,同时,又应该看到,时代的发展带来人们思想观念的转变,意识、自我意识的增强,致使人们更多地采取自主选择的方式,将普遍的价值追求与个人的自我设计、自我实现结合起来思考问题.因而,我们已经不能再把眼光停留在过去一堂课、一次教育就可以达到解决问题的目的,已经不能奢望受教育者完全是一张白纸,让教育者任意在上面书写,而是要不断地寻求教育形式和方法的继承和创新.

要重视分析和研究说教的科学基础,而不是夸大说教的作用,把说教变成一种意识形态斗争的工具.否则.就会站到了自己的对立面,使人们对说教产生很大的怀疑.在教育中,教育者要有参与意识,以便使自己的理论创造能够对现实起到指导和促进作用,但是如果参与意识过于强烈,非要把自己的理论观点强加于人,压迫受教育者的主体能动思维.忽略人的非理性因素,使现实经济生活按照自己的理论设想和政策设计进行.结果只能适得其反,必然遭到受众方的排斥；如果教育者参与程度过低,形不成对受教育者意识的连续性和强烈性影响,则不能达到说教本身应有的作用.

教育者参与意识的调控最重要的是应注意把握好度.强度不够,教育的内容和效果得不到落实；强度超出受教育者的认知和心理承受能力则过犹不及.增强说理教育的实效性,必须从有效调控教育者的参与程度着手.

一是正确地选择教育者或是有选择性地安排教育者从事不同的教育工作.就教育实践而言.虽然人人都可以参与教育.成为教育者,但不是人人都能够做好教育工作.把目标和希望寄托于教育,在很大程度上要依赖于教育的落实者.说教既是最简单,也是最难开展好的一种教育方式.对教育者的素质有着很高的要求.教育者如何把握参与的强度,受其自身的知识结构、责任心、人格魅力等诸多因素影响,其中语言组织能力和人格魅力是最为重要的因素.能否把枯燥的理论灌输给教育对象,对理论的把握是一个方面,但关键是要能够组织好理论,寓理于情,用生动的语言和丰富的事例去引导教育对象,而不是生搬硬套,照本宣科,毫无生气.此外,强大的人格魅力也是现代教育成功的一个重要因素,尤其是对于说教这种教育形式来说.人格魅力显得更为重要.

二是教育者要正确定位自己在教育中所扮演的角色和所处的位置.教育者在教育过程中如何确定自身的角色和位置,对教育效果的落实至关重要.现代思想政治教育把教育双方都看作是主体,也就是通常所说的双主体论.教育者和教育对象在教育过程中,同为平等的参与者,共同影响教育实施,分享教育成果.而不是以往那种单纯以教育者为中心,教育者施教完毕教育过程也随即结束,丝毫不考虑教育对象的实际感受.现在所提倡的是以人为本的教育理念,要求教育必须尊重人、理解人、关心人、帮助人,注重对受教育者的思想需要的关注和把握,合理设计说教的具体方式和内容,实时调控参与强度,激发教育对象参与教育的热情.在此教育理念的影响下,教育者更应选取依靠阐述事例性内容来启发和引导教育对象,促使教育对象自己来寻找问题症结和对策.

三是理论灌输与情感培养相结合,既要有理性也要贯注情感.在过去的教育实践中,没有正确理解好、运用好正面灌输应有的价值内涵,把理论灌输简单地等同于强灌硬输,全盘照本宣科.对此,教育对象表现出极大的抵抗情绪,不愿与教育者进行沟通,难以形成教育的共鸣.科学发展观指导下的教育实践,最重要的就是要树立起以人为本的理念,切实端正对人的态度,深化对人的理解.增强对人的关心.具体讲,对人的教育必须符合人性的特点,把理论灌输与感情交流结合起来,用情感来支撑理论,用理论来升华情感.无数的事实告诉我们,思想政治教育目的的实现,一靠真理的力量.二靠情感的力量.说教方式的成功实现要靠软实力取胜,以情感人,以理服人,按照情理结合的原则提高教育的针对性、实效性.

(作者系南京政治学院硕士研究生)

责任编辑：丁和平