大学生教育

摘 要 ：大学生创新教育是高校培养创新型人才的重要方面,大学生科技创新活动有力地培养了大学生的创新意识和创新能力.本文在分析大学生创新教育现状的基础上,从学校、教师、学生三个层面对大学生创新教育的深入推进提出了对策建议.

关 键 词 ：创新教育,大学生,科技创新

一、引言

大学生创新教育是高校培养创新型人才的重要方面,是整个大学创新体系乃至国家创新体系的重要组成部分.大学生课外科技创新活动是实现大学生创新教育的重要形式.大学生科技创新活动,在丰富校园文化生活的同时,培养了大学生的创新意识和创新能力.各类大学生科技创新项目在我校的推进实施,有力地推动了大学生课外学术科技活动的开展,营造了良好的学术氛围,培养了学生的科学精神和创新创造能力,促进了科技后备人才的成长.

二、我校大学生创新教育现状

目前,我校大学生参与参加的各类科技创新活动（竞赛）有几十种,并在各类竞赛项目中取得了良好的成绩.如,2014年11月,在第十九届机器人足球比赛中,我校获得Androsot（3Vs3智慧型人形机器人足球）和Mirosot large league（11Vs11轮式机器人足球）项目两项季军.10月,在2014中国机器人大赛暨RoboCup公开赛中,囊括了RoboCup小型类人组全部项目的冠军奖杯.此外,在全国高校移动互联网应用开发创新大赛、中国大学生物联网创业大赛、全国信息技术应用水平大赛、高校机械创新设计大赛、全国大学生电子信息类创新作品评选中都取得了佳绩.

虽然我校学生在各类竞赛中取得了良好的成绩,但并不能代表整个学生群体的创新能力得到全面的锻炼和提升.纵观现阶段的创新教育现状,发现存在若干阻碍大学生创造了发展的因素.

1.教育观念落后,创新教育意识不强

现阶段的创新教育只停留在鼓励学生通过参加各类竞赛、比赛,在项目中发挥个人主观能动性和创造力,以此起到逐步锻炼培养创新力的目的.但这种方法的受众面有限,往往是竞赛、荣誉集中在少数佼佼者中,并没有将项目锻炼和课题经验很好地延伸到广大大学生群体中.

2.人才选拔评价机制单一

在一个时间段内,用一张试卷、一个标准、一个模式来评价和鉴别学生能力,客观上会扼杀一批有突出创造才能的人.

3.教学内容陈旧,教学方法落后

教学内容陈旧,教学方法多采用传统的灌输式教学、权威教学法,课堂中的授课仍以教师的“教”为主导,实践环节多以验证型、设计型实验为主,缺乏综合型、创新型实验.教学内容功利化,虽以培养“应用型人才”为目标,开设了许多与实际工作有关的技术类课程,但忽视基础知识的学习,使得学生的理论知识储备不足,科研后动力不够.

4.学生个性培养不够

用统一的教学方法、教学模式、授课内容对待学生,阻碍了学生的个性张扬,做不到“因材施教”.没有区别化的教育教学,只能是流水线上生产的统一产品,无法实现特色化怎么写作,不能很好地发展学生的创新创造能力.

三、推进大学生创新教育的对策建议

1.学校应营造良好的创新教育软环境

学校应注重创新环境的建设,加强创新生态建设.积极开展校园学术科技活动,建立激励机制,开拓学生的视野,激发学生的创新,形成浓厚的创新学术氛围.

学校应积极开展教学创新管理,搞好特色化怎么写作,以培养高素质学生为目标,发展学生的创新创造能力.改革传统教学管理制度,改革学分管理模式,提高创新学分比例,使学生有更大地自由度在全校范围内选课,并能够根据个人志向,选择相应导师,在广度和深度上发展个性,发展学生创新能力.

2.教师对学生的多样化人才培养模式

在实施创新教育过程中,教师的地位要有多重性体现.教师不仅是传统的知识传授者,更应是学生的学习促成者、学术引导者.教师不仅是导师、教练,更应成为学生的朋友、学习伙伴.

课程教学要与国际接轨,调整教学计划和教学大纲,引进优质的国外原版教材,开设与专业课程相融合的创新、创业课程.课题教学鼓励学生质疑问难,鼓励学生独立思考和批判精神,维护学生的好奇心,激发学生的求知欲.鼓励学生跨学科、跨专业选修课程.

根据课程性质不同,采取不同的考核评价方式.注重学生学习过程中的动态考核和考评,既考查学生对理论知识的掌握,又注重考核学生的实践动手能力,还要关注学生综合运用知识分析、解决问题的能力,以及对独立创新创造能力的考评.

3.学生的个性发展

教育是“教”与“学”的融合.在创新教育教学过程中,学生的个性发展尤为重要.学生个性的独立性、积极性、创造性应在这一过程中得到充分的尊重和鼓励.学生在加强基础学习的前提下,要充分利用第二课堂,拓宽知识口径,增强创新思维的训练,使课堂教学和课外培养有机结合.在创新项目和实践活动中,训练逻辑思维,在发散思维与聚合思维的结合中,训练灵感思维,逐步培养创新人格.

四、结语

大学生是创新教育的主体,教师是实施创新教育的中坚力量,高校是推进教育创新的助推器.创新教育培养的是对未来社会具有竞争力的创新型、开拓型人才.正如法国文化教育学家斯普朗格所言,教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来.