教育沟通方式新突破

摘 要：“校讯通”是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台,也是搭建在家庭和学校之间的一座以学生为中心的桥梁,它使得家校交流在信息技术的支持下更加快捷、有效.

关 键 词 ：校讯通；家校交流；方法探析

“校讯通”又称为“校信通”,系信息化产业时代的一种新生事物.融合了手机短信、语音合成、计算机网络集成综合怎么写作、Inter等多种先进的IT技术的新一代家校联系工具.“校讯通”在发挥其优势作用的同时,也产生了一定的弊端.使得我们不得不思考这样一个问题：应该如何更加合理地使用“校讯通”进行家校沟通?对此,笔者发表如下观点,以期抛砖引玉.

一、“校讯通”使用中的不良倾向

1.沟通概念单一型

目前,大多数学校只利用了“校讯通”的短信功能,主要是：学校各部门通过“校讯通”向教师或学生群发送通知和公告；教师通过“校讯通”向学生家长发送班级表现、作业情况、考试成绩、考勤回馈等信息；家长通过学校和老师所发的短信了解孩子的在校情况.“校讯通”的语音和网络等功能在多数学校几乎没有使用.

2.沟通内容片面型

家校沟通的内容是老师和家长共同关心的.可是,在实践中,由于受应试教育的传统观念以及沟通主体的主、客观因素的影响,沟通的内容针对性不强.

3.沟通形式单向型

由于一些家长工作繁忙或能力欠缺,“校讯通”在多数学校只是教师向家长发送有关学生在校情况的信息,家长通过“校讯通”反馈意见和建议的很少,和教师实时互动的就更少.这样,本应双向互动的家校交流变成了“一厢情愿”的发送.

4.沟通效果表象型

合理计划是家校之间持续、良好沟通的有力保障,但现实中,以问题解决为主要目的被动的沟通有一个致命的缺陷,就是一旦当问题解决了或者缓解了,沟通也就随之减少或者完全停止,导致沟通没有持续性.

5.沟通方式惰性型

把“校讯通”作为家校沟通的唯一方式,完全取代家访和家长会等传统方式的做法显然是不可取的.

二、充分发挥“校讯通”积极作用的思考

教师和家长只有摆正自己的角色,明确各自的职责,才能学会理解和尊重对方,学会互相磋商、互相合作,从而依托“校讯通”这一载体真正实现沟通无限.

1.拓展形式,充分发挥“校讯通”的多种功能

“校讯通”是一个功能强大的“语音+网络+短信”的交流平台,但现在大多数学校中,其语音和网络功能还没有被充分利用.信息技术部门和学校要通过网络宣传、短信提示、咨询、实际演示等多种形式加大宣传力度,让教师和家长了解“校讯通”各项功能的优势和作用,掌握开通和操作方法.

2.要因地制宜、合理取舍短信内容

没有个性、针对性的沟通往往会导致效率低下.教师对中等以下的同学应该提示他们不宜强化横向比较的名次,应注意个体纵向比较,同时针对性地提出合理建议,以便于家长理性对待.同时,教师要注重学生日常行为的细微点滴记录,及时通报“好人好事”,注重“亮点”呈现,注重“过程”交流.

3.要鼓励参与,形成家校思想的双向交流

交流应该是双向互动的过程,不能让教师成为“发送器”,而家长成为被动的“接收器”.要鼓励和帮助家长及学生通过移动短信、网络等方式和任课老师、班主任、学校领导实时互动或者留言,学校、教师对于家长及学生的咨询要耐心回复,对于他们的建议要认真听取,切不可敷衍了事.要善于发挥“校讯通”的优势,真正实现家校之间的互动和协作.

4.要充实内涵,构建家校沟通的广阔平台

教育是以促进学生的全面发展为目标的.“校讯通”也不能仅以学生的学习为主要内容,更要关注学生的思想道德,关注学生的心理健康,关注学生的全面发展.在沟通过程中,教师和家长双方要相互尊重、相互理解,平等对待,语气要谦和诚恳,只有这样的沟通才能持久有效.

总之,“校讯通”使家校沟通交流驶入信息高速公路,让学校真正实现了智能化的数字校园,让学生在校能够健康平安成长,让“校讯通”在家庭教育和学校教育的过程中大放异彩!

（作者单位 江苏省靖江市滨江学校）