问题学生的教育转化

所谓问题学生,就是指那些学习基础差、养成教育不好的学生.大体说来,造成问题学生的根本原因是：学校教师不关心,家庭教育不重视,社会帮助力度不够,他们游离于学校和家庭之外,久而久之,他们不但学习成绩不好,道德品质也败坏,所以问题学生应当引起学校和家庭的高度重视,努力让他们得到社会的关心和帮助,成长为社会有用的人才.针对这样的问题学生,笔者长期在教育的一线,积累了一定的经验,谈谈自己的肤浅做法.

一、沟通――搭起交流的平台

课余时间与他们多接触,多拉家常,多沟通,多交流,使他们感受到教师是值得信赖的大朋友,使他们意识到在教师面前能说的都能说,能做的都能做.只要是正确的,教师就应加以肯定,用诚信的目光表示对问题学生的理解和支持,要重沟通,重交流,善于发现学生孤独自卑的一面,不断地打开学生幼小的心灵,使他们意识到教师是可以信赖的朋友,久而久之,他们的自卑心理就逐渐消除,慢慢地把他们培养成“我能行”“我最棒”的优秀学生.

二、发现闪光点――不断树立坚强的信心

问题学生的自卑很强烈,他们怕上讲台,最怕教师提问,他们对自己完全失去了信心,有时免不了受到同学的冷眼和教师的批评,我们因此不能挫伤他们的自尊心,而要理解他们在学习上的困惑,要以满腔的热情帮助他们,鼓励他们树立坚强的自信心.他们不是没有闪光点,只是我们没去发现.比如,在劳动方面,在乐于助人上有很多问题学生胜过优秀学生,在有些方面问题学生确实比优秀学生强.我们就应该紧紧抓住这些闪光点,激励起成功的希望,积极捕捉问题学生在学习中的闪光点,加以肯定和表扬,从而使他们逐步迈向成功,更让他们相信自己：“我行,我是一个有用的人,不再是老师常批评的学生.”

三、善于关爱――不断为其保驾护航

问题学生耳边经常回想起教师的严厉批评和同学的指责,因而时常会有这样的心理特点,每每有过错行为的发生,哪怕是无意的,也常常意识到教师会批评的,他们心中总认为教师、同学、家庭瞧不起自己,于是干脆来个“破罐子破摔”,甚至更加粗暴,这时,我们就要倾注爱心,用真挚的爱换来幼小的童心,要知道爱的力量是无穷的,要让他们学会关心自己,关爱别人,善于接纳自己.有时我们教师的爱、班级的爱同样会感染问题学生去关爱他人,这是一种无声的力量,从而使问题学生感受到爱别人是一种幸福,也是一种快乐,也就是关爱别人,快乐自己.让我们的爱唤醒他们的学习动机,用爱心占据他们的心灵,激发出智慧的火花,迸发出潜在的学习能力,只要我们付出一点点爱,走进问题学生的内心世界,不断地了解问题学生,不断地去研究他们,再加上多一分关心,多一分爱心,多一分关怀,问题学生也就不会有太大的问题,从而有“问题”的学生不就解决了吗?为此,在调动问题学生的学习兴趣上,我们教师不就起到了保驾护航的作用了吗?我想问题学生也是人,也是有情感的,而且他们特别重感情,特别有礼貌,如果我们用好一种真诚和一种信任,那将会换来他们的进取心.

四、要多些宽容,少些挖苦――不断赢得问题学生的信任

宽容能善待别人,也容易接纳自己,宽容能抹掉问题学生心灵的创伤,我们教师能给予一个宽容的微笑,可以缓解学生的压力,我们教师能给予一个有信心的目光,就能赢得学生的理解,只有通过我们自身的人格魅力去感化、去转化他们,去帮助他们,才能取得事半功倍的效果.

1.宽容能改掉问题学生的不良品行

问题学生毕竟我们的学生,总会犯这样或那样的过错,教师如果用一种宽容的态度,给他们改正的机会,也就不会挫伤他们的积极性.然而问题学生的教育转化不可能一蹴而就,要让他们经历醒悟、认识、转变、再认识、再转变的过程,因此,这样的教育转化十分艰难,我们一定要有一颗宽容的心,用一种诚挚的爱不断使问题学生保持前进的学习动力.我所带的班级中有这样一个“顺手牵羊”的学生,经常拿别人的钢笔、零花钱,经我多次教育仍不见好转.有一次,我故意把一元钱用一张写着纸条的纸半包着放在一个学生的课桌下,纸条上写着：“钱,不能拿,还有我的用途呢!”他和其他的几个学生在教室里打扫卫生,不一会儿纸条不翼而飞了.第二天早读时,我就问是谁拿了这张纸条,上面都写了些什么.我再一次把他叫到教室外一个没人的地方,平心静气地告诉他,做人要讲诚信,贪图小便宜是对自己人格的不尊,然后我给了他一个宽大的眼神,一个真诚的微笑,从这以后,他改掉了不良行为,学习也用心了,再也没有犯类似的过错了,这一次宽容,让他重新燃起了希望的火花.

2.宽容能走进问题学生的心灵

一位哲人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比；高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比.”我想,哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释了.每当我想起这番话,我又想起班上的一个案例：在一次班会课上,有一个学生向我报告,说她的一支新钢笔丢了,并怀疑她的同桌等而在这时,我发现那位学生的求助和惶恐的眼神,此时的我深思了一下,说：“或许哪位同学无意拿了你的笔,或许是你不小心掉了等”说着我拔下自己的笔,“这样吧!我这支笔就给你吧!不过此时的我要告诉那位拿别人笔的同学,随便乱拿别人的东西不是好习惯,我希望这位同学好好学习,改正自己的错误.”

几年过去了,这位同学高中毕业,进人大学校门之前来拜访我,讲述了那次拿笔的事：“如果不是老师您的宽容,如果老师当场揭开了这个‘秘密’,我就会无地自容,我就不会有今天,正是因为老师的宽容和鼓励,所以我才发奋学习,用以优异的成绩来报答您.”

是的,有时候,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到教师的宽容、谅解,有些问题学生只需我们去拉一拉,他就会成为一个优秀的学生.如果我们教师把握不好,而是推一推,或不加注意教育的方法,那将会毁掉一个优秀的人才,一个未来的国家栋梁.如此的一次宽容拉进了师生的亲密关系,如此的一次宽容挽救了一个悬崖边上的问题学生.

我们要容忍学生犯错误,允许学生改正错误,不要毁掉一个问题学生,要用放大镜去找问题学生的优点,不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦我们的学生,挫伤他们的身心和人格,同样,我们要鼓励问题学生独到的见解,张扬他们的个性.教师要用宽广的胸怀对待问题学生,站在更高的角度理解他们的求知欲和上进心.