音乐课参透德教育

摘 要 ：苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的所有的各个方面的特征与和谐,都是由某种主要的首要的东西所决定的,在这个和谐里起决定作用的,主导的成分就是道德.小学阶段的学生身心发展迅速,接受新事物的能力很强,是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期.所以在小学阶段,高尚的思想品德会对学生今后的成长起到重要的影响作用,甚至会影响一生.

关 键 词 ：音乐 教育 思想品德

中图分类号：J6 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）06-0377-01

苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的所有的各个方面的特征与和谐,都是由某种主要的首要的东西所决定的,在这个和谐里起决定作用的,主导的成分就是道德.小学阶段的学生身心发展迅速,接受新事物的能力很强,是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期.所以在小学阶段,高尚的思想品德会对学生今后的成长起到重要的影响作用,甚至会影响一生.作为音乐教师,要引导好、培养教育好每一个学生,应该率先垂范,为人师表,用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生,让学生在教师高尚的师德沐浴中健康、快乐地成长.

一、在教学中进行思想品德教育

学校教育以育人为本,德育为先.对学生进行品德教育不仅仅靠思想品德课来完成,音乐课也应在课堂教学中渗透思想品德教育.这因为各学科教师都肩负着既传授知识又造就人才的双重任务,因而在音乐教学教研工作过程中,使学生受到应有的思想教育,是德育的一条有效途径.因此,教师应课堂上创设音乐情境,根据不同的教学内容,选择不同的教学方法和不同的教学手段激发学生的道德情感,让学生全员参与,充分展示自我,使学生在课堂中了解自我与他人,明白某些事情该怎样做、不该怎样做.教师应善于利用学科特点对学生进行品德教育,善抓细节,讲求实效,避免呆板,声情并茂,启发学生心智,调动学生心绪,拨动学生心弦,这对学生一生都有好处.教师是对学生实施教育的主体,教师的思想、知识、师德对学生思想品德的培养起着非常重要的作用.特别是小学教师,他们是第一个运用科学而系统的教育方法引导少年儿童认识社会、认识人生的人,他们对少年儿童乃至其一生都有重要的影响.在少年儿童的心目中,教师是最神圣、最完美的人,是道义和知识的化身,所以他们对教师的信任和敬重超过了一切人,教师的每一句话他们都深信不疑,教师的每一个动作都是他们模仿学习的榜样.因此,要使少年儿童健康成长、成才,小学教师必须具备正确的思想意识和高尚的道德素养,必须具备相当全面的知识和科学的教育方法,这是教师发挥主导作用的先决条件.小学教师应对学生真诚热爱,与同事团结协作,对自己严格要求,只有这样,才会在潜移默化中以为人师表的力量树立威信,影响少年儿童的言行举止,培养他们正确的道德观念和良好的生活习惯,取得育人工作的成功.

二、把握音乐教材内容,正面引导道德参透

音乐教材中,不少作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义感情,它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用,这种引导是教师对他们的正面引导,小学生的可塑性很大,正像朱熹所说“近朱者赤,近墨者黑”.因此,音乐教师应该充分利用音乐作品中的思想情感教育内容,对学生进行思想情感教育.比如,教唱《七子之歌——澳门》时,让学生了解《七子之歌》的作者生平、时代背景,并以这作为教学引子,讲述闻一多先生在何时何种原因促使他写下了爱国诗篇,以表他的愤慨.让学生牢记香港与澳门是中国的领土,由于清政府的腐败无能才使国土被侵占.自从有了,就有了新中国,中国才逐步强大,走向富强,才取得今天的辉煌成就——1997年7月1日我国收复香港并行使主权；1999年12月20日我国收复澳门并行使主权；今天,农民免租免税种地,学生免费上学等等,这些都是祖国逐渐繁荣昌盛带来的福音,引导学生为了让祖国更强大而去热爱学习,将来更有能力为祖国做贡献.

三、在日常生活及活动中进行思想品德教育

“学高为师,身正为范.”在小学生的眼里,自己的老师是神圣的,老师的一言一行都在潜移默化地影响着他们的言行.音乐教师更要要时刻注意自己的言行,要身体力行,给学生树立榜样.记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有分量.小事情大内涵,大道理小行为.”因此,在教育教学过程中,教师不应用嘴去说服教育学生,更多的时候是用自己的实际行动塑造学生,潜移默化地影响学生,以教师自身的表率让学生受到教育,使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品德观念.

四、音乐教育与情意素质相结合

在音乐教育活动中,注重培养学生的情意素质,使学生的品格和个性得到健康和谐的发展.爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”,“性格”从广义上是指人的情意素质,它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素,它常伴随着一切智力活动.而音乐教育是心灵的塑造,是情感的培养,是个性的发展,是辅助非智力因素养成的好帮手.音乐艺术既表现人们的感情,也表现人们的思想,但是并非抽象地表现,而是用生动的形象来表现.音乐也是一门最擅长表达情感的艺术,具有很强的感染力和吸引力.当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时,使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感,使人充满了对人生 的希望和追求,对生活、生命和整个世界的挚爱,增强了奋斗的自信和力量.音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏,器乐的演奏,歌曲的演唱中,发展学生的形象思维能力,展开无限 的想象和联想,获得音乐所表现的思想和意境,获得情感的陶冶和培养,从而使音乐教育参透到道德教育中.

综上所述,在音乐教学中开思想品德教育活动,要把德育融于学生的生活之中,倡导品德培养回归生活,结合学生生活实际和地方特点,开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动,使学生通过活动受到教育、受到熏陶,在活动过程中,学习自己管理自己,自己教育自己,充分发挥自己的聪明才智,在活动中提高自我教育能力.