中学生心理健康教育的

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2016年浙江省教研课题

申 报 表

课题名称 基于现代初中生心理特征的数学学习研究

课题负责人 邬建芬 申报类别 重点课题

完成时间 2016.5 成果形式 研究报告

单位及职务,职称 浙江省岱山实验学校 校长 教授级中学教师

通讯地址 浙江省岱山实验学校

联系 0580--4477696

浙江省教育厅教研室

一,基本情况

况姓 名年龄课题内分工工作单位职务或职称林 坚45 总联络员,课题实施,方案,研究报告撰写浙江省岱山实验学校中学高级王建军48课题研究与具体实践浙江省岱山大衢中学中学高级於岳辉49课题研究与具体实践浙江省岱山教发研中心中学高级顾寒松43课题研究与具体实践浙江省岱山高亭中学中学高级洪 辉37课题研究与具体实践浙江省岱山大衢中学中学一级施玲玲34课题研究与具体实践浙江省岱山实验学校中学一级谈 义41课题研究与具体实践浙江省普陀沈一初中学高级夏志芬38课题研究与具体实践浙江省岱山初级中学中学一级徐代红37课题研究与具体实践浙江省岱山初级中学中学一级虞晓君35课题研究与具体实践浙江省岱山实验学校中学一级赵 磊36课题研究与具体实践浙江省岱山大衢中学中学一级邹竹君43课题研究与具体实践浙江省岱山高亭中学中学高级

单位意

单位盖章

负责人(签名)

年 月 日

市教研室意见


单位盖章

负责人(签名)

年 月 日

评审组意见

评审组负责人(签名)

年 月 日

同意

类别重点课题规划课题

二,研究方案

研究的背景,意义,目标,内容,步骤,预期成果以及研究成员的分工,经费预算等.

一,课题的缘起

《数学课程标准》指出:"义务教育阶段的数学课程,其基本的出发点是促进学生全面,持续,和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律."由此可见,关注学生学习过程中的情感态度,注重学生学习心理的研究与疏导,这对提高学生数学素养,有效推进课程改革有着积极的作用和意义.

现在的初中学生多为独生子女,从小以自我为中心,依赖性强,导致自身意志薄弱,学习毅力,自制力,主动性均不足.同时,现代社会日益发达的各种传播媒介又无时不把一些负面的价值观传输给学生,冲击着传统的学校教育,使现代初中生出现的心理困扰比以往更为突出,更为复杂.这就需要学校教育在各方面,包括在学科教学中加强心理辅导.

但就目前的数学课程现状而言,普遍存在着过分关注学科自身内容体系及逻辑结构,忽视学生学习心理特征及身心发展状况的问题.尤其是在应试教育的巨大压力下,教学中充斥着大量机械,重复的训练,更导致许多学生厌学.而屡次考试的失败又令许多学生丧失学习信心,从而严重影响学生的身心发展.因此,作为实施素质教育中最基础的数学课程,必须变"学科本位"为"以学生发展为本", 从"教会学生知识"转向"教会学生学习",变"授人以鱼"为"授人以渔",也就是要求我们,按照现代初中学生的心理特征和发展规律,有效进行学法指导,使学生在学习过程中,获得自身发展的方法和能力,为学生身心的全面发展提供更为有利的条件.

课题《基于现代初中生心理特征的数学学习研究》的提出,就是根据目前初中学生的心理特征和学习动机,学习情绪,学习行为,学习能力及学习焦虑等问题开展数学学习的研究,目的是要探索初中学生的学习心理,掌握在数学学习中渗透心理教育的方法,以帮助学生解决在数学学习过程中出现的心理上的困惑,并让学生自己开发自身的学习潜能.真正做到从"以教育者为中心"转向"以学生为中心",落实以学论教,以学定教.

二,课题的阐释

(一)基本内涵

1.心理:人的心理是人脑的机能,是人的头脑反映客观现实的过程,如感觉,知觉,记忆,思维,情绪,气质等,泛指人的思想,感情等内心活动.现代初中学生的心理发展具有认知能力得到较大发展,具有不成熟的"成人感",学习成绩分化激烈,学生心理压力加大等特点.

2.数学学习:是指学生根据数学课程的目的要求进行的获取数学知识经验引起的比较持久的行为变化的过程.在此过程中,学生在数学教师指导下(或独立自主)系统地掌握数学知识,技能,并逐步发展各种能力(尤其是数学能力)及养成良好的个性品质(尤其是数学心理品质).是学习的一个重要组成部分,具有自身特定的,专门化的特点:高度概括,形式抽象,逻辑严谨,概念精确,系统严密,思维精当.

(二)支撑性理论

1.皮亚杰认知建构学习理论:皮亚杰认为知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果,学习是儿童进行发明与发现的过程,认知发展是呈阶段性的,处于不同认知发展阶段的儿童其认识和解释事物的方式与成人是有别的,因此要了解并根据儿童的认知方式设计教学,在此基础上的建构主义强调个体对事物的认识,依赖于主体指向事物的活动,依赖于主体对自身发展的反思.因此应重视学生头脑中原有知识经验的作用,重视学习者在学习活动中的主观能动性,即学生是自己知识的建构者.

2.中小学心理健康教育指导纲要:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分.心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容.中小学生正处在身心发展的重要时期,他们在学习,生活和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题.因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求.朱文芳《中学生数学学习心理学》从学生数学能力方面入手探讨,系统地阐述影响学生数学学习的种种因素,教师如何教好数学,学生怎样学好数学孔凡哲曾峥数学学习心理学从心理学的视角更好地认识中小学生数学学习的基本规律,更深刻地理解数学鲍建生数学学习的心理基础与过程文献综述,对主要成果和研究方法进行了梳理和剖析,拓展眼界,提高数学学习的理论素养—9年级学生,数学教师,心理辅导教师.

中学生心理健康教育的参考属性评定
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(二)研究方法

本研究课题,主要采用以下办法:

1.文献研究法:通过查阅书刊,上网等方式获取与本课题有关的大量文献资料,丰富课题组成员的理论素养,形成对本课题的有关概念的认识与思考,课题组成员边实践,边研究.在行动中研究,使行动过程成为研究过程.及时总结反思,修正完善.进行析,从个别到一般,透过现象来揭示其内在规律.2016年月——20年月2016年月——20年月