新高等教育全球化和国际化现象

【摘 要】高等教育的全球化和国际化现象是现代高等教育发展的核心表现之一.随着经济全球化的发展,高等教育不可避免地要受到这一冲击的影响.从高等学校的办学模式、培养目标、专业设置到各国的高等教育目标、方针政策等都经历了一番新的变化.

【关 键 词 】高等教育 国际化 全球化

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0027-01

一、前言

自从进入20世纪90年代,在世界范围内掀起了新一轮的高等教育国际化和全球化浪潮,同时也经历了互惠型、跨国界的交流合作日益密切和多样化,赋予高等教育国际化更深、更广的含义和使命.作为世界高等教育舞台上重要的参与者之一,我国高等教育越来越深刻地卷入这一浪潮之中.本文从国内外学者的研究现状出发,着重考察高等教育国际化趋势的含义、特点、影响因素以及应对举措等方面,具有较高的理论价值和应用意义.

二、主题

1.全球化的含义

美国学者菲利普·阿特巴赫（Philip G. Altbach）的观点是,全球化是一种广泛的经济、政治、社会、技术以及科学的趋势和力量,这种趋势又影响到高等教育的发展,并且不可避免地影响到今日之世界；国际化是指政府职能部门,学术系统、高等院校乃至高校各个院系为应对全球化所制定的各种政策和开展的各种项目.

加拿大学者简·奈特（Jane Knight）提出,全球化是这样一个过程：在当今世界人员、文化、思想、价值观、知识、技术和经济等跨国流动的不断增加,导致了国家各地区间联系越来越紧密,相互依存度越来越高；高等教育的国际化是指在院校和国家两个层面,将国际维度、跨文化维度和全球维度融入高等教育的目的、功能和提供之中.

美国社会学家罗伯森（Robertson.R）认为：“作为一个概念,全球化既指世界的压缩,又指世界是一个整体的意识的增强.”

国内学者黄福涛教授认为,全球化强调在世界范围内建立超越国家,建立一种不受任何约束或排除任何政治、特别是文化差异的统一标准,即建立一种放之四海而皆准的模式或世界一元化；而国际化则主要表现为国家与国家或异文化之间的交流,国际化的目的并不在于建立世界范围内统一的模式或世界一元化,相反,却以主权国家或不同文化的存在为前提.

2.高等教育全球化的动因分析

阿特巴赫和皮特·斯科特在他们的研究中归纳了以下几点原因：（1）追求利润.知识产业越来越成为经济的重要部分,而高等教育对知识经济具有重要的意义.（2）提供入学机会,满足对高等教育的需求.有些国家国内高等教育供给能力不足,无法满足人们的高等教育需求.向这些国家的学生提供高等教育机会,是高等教育国际化的一个重要原因.（3）不断发展的高等教育领域.高等教育国际化在各国的发展,不仅表现在数量上,还表现在质量和多样性等各个方面.每个国家和院校都出自不同的目的,加快了国际化交流的步伐.

3.高等教育的全球化和国际化的影响

奈特提出了全球化对于高等教育的影响.第一,知识经济的兴起,导致社会更加注重继续教育、终身教育；第二,信息和通信技术的发展推动了本国和跨国的新型教学法；第三,市场经济的发展导致本国和国际范围内教育和培训的商业化趋势；第四,贸易自由化消除了经济上的壁垒,也增加了教育怎么写作和产品的进出口；第五,政府和非政府机构在高等教育发展中的角色发生变化.

斯科特教授从三个方面分析了全球化对大学的影响.一是大学负有传播文化的责任；二是信息通信技术的发展和全球化的研究文化网络的形成,促进了大学教学的标准化；三是全球化市场动摇了作为大学主要收入来源的福利国家公共财政的基础.

北京大学青年研究中心的张勇和李菊在文章中提出,全球化呼唤一种高等教育思维方式的转换,主要包括首先要正确认识高等教育与社会之间的辩证关系,大学需要适应社会变化的要求,这是作为社会机构之一回应强大外部压力的必然结果,特别是在大学经费受到严格财政拨付的今天,大学必须“拥抱”社会,同时,大学组织的能动性又使其与社会保持着天然距离,作为社会“大脑”思考人类的前景.社会发展进化,一方面要求社会稳定和社会控制,另一方面要求文化的同一性和文化的同化,造成教育对“民族国家”的私利性,不断超出对全球范围的公利性,从而在“大学—社会”的互动过程中,大学一步步由开放走向封闭,我们对高等教育的思维方式也深受此影响并逐渐固化.另外,从封闭转向开放：全球化的市场与高等教育思维方式的转变.最后是坚守根本,这是全球化高等教育发展中的底线.