教育应多给学生剩下些有用的

爱因斯坦说过,教育就是忘记了在学校求学时的许多细节之后剩下的东西.是学校传给学生的知识没用,还是教师的教学让人厌倦?虽然两者都不是,但教育中最有用的因子,应该是学生在学习过程中掌握的学习方法,形成的思维习惯和行为素养,这些可谓为教育之后“剩下的”.

经常听到一些教师感叹,在校时成绩好的学生,在其毕业后,往往会把教师忘得一干二净,而那些受到教师指责批评过的学生,对教师的印象反而深刻.我们也不禁发现,其实在同毕业后的学生交谈时,他们很少提及或说起教师曾经如何让他们学习哪门学科的知识,反而常常提起教师如何苦口婆心、呕心沥血地开导、批评他们,似乎都是一些与正经地“教”、扎实地“学”无关的东西.这至少说明了一个问题：教育,绝不只是纯粹的知识教学,它需要教师的情感参与、尊重关爱、鼓励信任乃至批评问责,在这个过程中让学生养成好习惯,形成好品质,学会学习,学会做人,学会生活.实践证明,在教育中,给学生切实有用的知识、本领、思想越多,对学生一生健康成长、事业发展的帮助就越大.

著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过这样一句话：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.”教育是培育人的灵魂的工作,是用科学方法唤醒学生灵魂的艺术,绝非一般的技艺.教育的本质就是引领和发展人的良知、向善与智慧,使人具有完整的人格.做教师,重要的不是看你教给学生多少知识,而是看你是否给予了学生生命成长的力量,包括在面对失败和挫折时顽强生长的力量,也包括在面对成功和赞扬时健康生长的力量.

为什么有那么多学生在成年后对学校教育不存感激呢?我想,这是因为“剩下的”太少了.教育所做的一切都是为了未来,因而我们做的一切有可能为之所“剩”无几,也可能为之所“剩”颇多.作为教育者,在这少与多的评判上,为学生、为教育、为未来,我们得有自己的选择.

（作者单位：湖北省南漳县教育局）