智慧成就教育梦

中国德育：李局长,您好!非常感谢您接受我们的采访!我们知道,成都市青羊区具有悠久的历史传统和深厚的文化底蕴,区域内儒佛道交融的文化催生了独具特色的青羊教育模式.自2009年青羊区成为中国教科院的教育综合改革实验区以来,青羊教育在新的发展平台上,开始了新一轮的教育实践与探索.那么,在这个过程中,青羊教育发展的价值追求是什么?

李泽亚：是的,青羊区是成都市五个中心城区之一,区内经济基础雄厚、发展环境良好、历史底蕴厚重,这些有利条件为青羊区教育的发展提供了难得的教育教学环境、氛围和资源.对于提升青羊素质教育品质,打造青羊素质教育品牌有着不可估量的影响.

近年来,青羊区依托中国教科院专家团队,在继承以前优秀传统的基础上,在“为了智慧的教育”“智慧地进行教育”和“形成教育的智慧”的教育实践中,逐渐形成了“学有良教,质量领先,办智慧教育”的价值取向.具体地说,有以下三点.

其一,“智慧教育”是一种追求“超越”的教育.人与动物的根本区别就在于人是不断超越现实的存在,“智慧教育”就是为了实现人的这种超越品性而形成的教育机制.“智慧教育”要求教育者必须培养学生的批判反思能力和发明创造能力,使他们能够不断地超越现实社会的种种制约,从有限走向无限.

其二,“智慧教育”是一种追求“自由”的教育.“智慧教育”充分尊重学生内心的“慧”,并通过学习主体的实践活动充分发展学生的“慧”能,提高他们有效利用外部资源促进自我完善和发展的能力.因此,“智慧教育”要求充分尊重学生的主体性,既要为学生的智慧形成提供必要的知识基础,又要适当地引导学生追求自身的解放和自由.

其三,“智慧教育”是一种追求“善”的教育.“智慧教育”不仅关注人们对改造世界的工具性需求,而且也关注人们精神生活的幸福.“智慧教育”要求教育者时刻保持对受教育者的人文关怀,深刻领会一切知识学习的出发点和归宿都是人类的幸福和发展,克服理性对于人文的僭越.

中国德育：我们也注意到,您多次提到青羊教育未来发展之“道”,就是办“智慧教育”,请问青羊区为什么要提出“智慧教育”,这一理念提出的背景是什么?

李泽亚：“智慧教育”的提出是我们对区域教育改革发展的理论自觉和道路自信,是教育改革发展的智慧元素汇聚而成的自然结果,是对未来教育改革发展的现实回答.

首先,“智慧教育”的提出是青羊文化传承的历史必然.青羊区位于具有三千多年文明史的成都市,区内历史和文化资源丰富,以青羊宫为代表的道家文化、以文殊院为代表的佛家文化、以杜甫草堂为代表的草堂文化和以金沙遗址为代表的金沙文化都对青羊区“智慧教育”的提出产生了深刻影响.文化是一种人们习惯化的生活方式,它渗透到人们生活的方方面面,深刻影响人们的思维方式和行为方式.基于道教文化、佛教文化、草堂文化和金沙文化的深厚文化底蕴,青羊区提出“智慧教育”具有内在的逻辑性和自洽性,是在对区域文化深刻理解基础上的呼应和传承.

其次,“智慧教育”的提出是青羊教育发展的现实需求.青羊教育一直以来都是青羊区社会发展的一面旗帜,对推动区域经济社会发展发挥着重要的、不可替代的作用.《青羊区中长期教育改革和发展规划纲要》设定的2020年教育目标：“到2020年,基础教育普及程度和质量达到国内发达地区中心城区水平,公平优质的教育惠及全民”.其中重点提高后者.要实现这些目标,促进社会进步,既要在区域层面加快学校硬件建设,更需要在区域层面全面实施教育内涵发展.“智慧教育”既是青羊区在当下推动教育深层内涵发展,怎么写作社会进步的主动思考,也是全面打造区域教育品牌,提升区域教育品质的战略选择.

中国德育：能不能为我们详细解读一下,“智慧教育”的具体内涵是什么?

李泽亚：有人说,智慧是一个“斯芬克斯之谜”,但这并不意味着智慧是不可以被解释的.我们认为,智慧是人们运用知识、技能等解决问题的能力.“智慧教育”是通过自然的、适切的和动态的教育体制、内容和方式,培养学生的认知能力、反思能力、实践能力和创新能力等人格特质,实现个体全面、自由和充分发展的过程.具体地说,“智慧教育”就是“为了智慧的教育”“智慧地进行教育”和“形成教育的智慧”.

“为了智慧的教育”是从教育目的上来说的.自英国哲学家培根提出“知识就是力量”以来,教育的异化造成了人的“有知识、无智慧”状态,个体习惯于被动地、不加批判地接受知识,自己的个性和创造力完全湮没在浩瀚的知识海洋中.

“智慧教育”的出发点和归宿是人的智慧的生成和发展,“智慧教育”必须正确处理“智”与“慧”的关系,将学生主体性的发挥放在首要位置,使学生能够自由地选择和运用知识,不被知识所束缚.

“智慧地进行教育”是从教育形式上来说的.教育形式是实现教育目的的重要依托,“智慧教育”需要有“智慧”的组织形式.“智慧教育”要给学生提供灵活、适切、动态的组织形式和学习方式.“智慧教育”要以学生的发展为中心,因而学习组织形式的安排便要适应学生的需求,因而“智慧教育”的组织形式应该突出学习形式的动态性,始终围绕促进和发展学生的智慧来实施教育.

“形成教育的智慧”是从教育结果上来说的.智慧是对普遍规律的把握,因而“智慧教育”就需要有综合性的知识结构做支撑.“智慧教育”要给学生提供综合性、多样化、精炼化的学习资源,使学生既能够把握普遍的规律,对事物做出明智的分析和判断,又能够灵活地运用各种知识进行发明和创造.

中国德育：青羊区率先从区域层面提出“智慧教育”的发展理念,是着眼于未来教育的发展趋势,那么“智慧教育”与传统教育的区别是什么?

李泽亚：“智慧教育”在内容和形式上不同于传统的知识教育,它特别强调智慧形成所需要的自然性、动态性环境,并把培养学生的反思能力、实践能力和创新能力作为重要的教育任务.在“智慧教育”中,学生的个性得到了全面、自由和充分的发展,教师的教育智慧得到了充分的彰显和提升,教育管理者的智慧得到了充分的发展和运用.“智慧教育”的核心强调个体不仅要有知识,更要有智慧.“智慧教育”和知识教育的区别最终体现在学生的发展上.传统的知识教育最多只能培养聪明的学生,却无法培养智慧的学生.“智慧教育”注重的是能力的培养,而传统教育强调的是知识的传授. “智慧教育”实现了教育的根本转向,它跳出了知识为个人编织的罗网,真正实现了“人是目的而不是工具”的诉求.当前人们反映强烈的课业负担过重、学生厌学、教师压力过重和学生创新力不足等问题,都可以通过“智慧教育”得到有效的解决.

中国德育：“智慧教育”已成为青羊教育的一张闪亮名片,在推进“智慧教育”的过程中,青羊区在区域层面采取了哪些具体的策略和行动?

李泽亚：为了推进“智慧教育”的发展,我们在确立了“学有良教,质量领先,办智慧教育”的教育理念后,就着手构建智慧管理、智慧课堂、智慧教学三大横向支柱和智慧学区、智慧学校、智慧教师和智慧学生四大纵向体系,通过构建“三横四纵”的青羊“智慧教育”体系,大力推进青羊区的“智慧教育”.

先说说三大横向支柱.为促进“智慧教育”的有效实施,我区创新管理制度,实施智慧管理.一方面,青羊区教育局从制度层面进一步完善学校自主办学的机制,充分调动学校发展的主动性；另一方面,学校通过建立相关制度,改革学校内部治理结构,提升学校的管理效能,将学校置于“政府治理,自主办学,监督”的制度环境中,使其走上高效发展的办学道路.青羊区在推进“智慧教育”的过程中,牢牢抓住课堂教学这一主阵地,在全区层面推进智慧课堂建设,将构建智慧课堂作为青羊区推进基础教育课程改革的核心工作,总结提炼出以“以人为本、科学高效、可持续发展”为特征的智慧课堂理念,在全区中小学中逐步构建起了“活动化、生态化、特色化”的课堂教学模式,使全区中小学课堂教学发生了深刻的转变.智慧教学就是从知识的教学转变为生命的成长,从师本的教学转变为生本的教学.“智慧教育”的内容在于“精”而不在“多”,要通过精心组织的教学内容使学生有时间进行“清思”的活动,从而跳出知识看知识,形成自己的洞察力和创新力.

下面再说说四大纵向体系.第一是构建智慧学区.青羊区在进行构建智慧学区的过程中,坚持以学习者智慧的养成和实现学习者个体的全面、自由和充分发展为价值导向,以培养学习者的主动的认知能力、反思能力、实践能力和创新能力等人格特质为源动力,使学习者形成共同的、持续的、自主的学习行为,目前已构建起了具有“时时可学、处处能学、人人乐学”特性的智慧学区.第二是建设智慧学校.智慧学校是以网络为基础,利用先进的信息化手段和工具,通过改变管理模式、创新学校建设模式、完善教育设施、重组教学模式等手段,建立起来的一个科技、环保、人文的学校.第三是形塑智慧教师.我们对智慧教师的塑造在以下三个层面进行,一是“慧德之师”,即教师要具备良好的师德水准和职业道德,成为学生良好品格和健全人格形成的导师；二是“慧能之师”,即教师具有高超的教学艺术和教育水准,具备转识成智的教育智慧.三是“慧美之师”,即教师要达到“各美其美,美美与共”的教育境界.第四是培养智慧学生.“智慧教育”的核心目标是启迪学生的智慧,其教育核心在于引导学生发现自己的智慧,协助学生发展自己的智慧,指导学生应用自己的智慧,培养学生创造自己的智慧,使每位学生都能建构一种具有独特个性的完整的集成智慧体系.

中国德育：“智慧教育”是青羊区结合自身文化传统和未来教育发展做出的战略选择,在推进区域教育综合改革的过程中,这种本土化的发展道路给青羊区的教育发展带来了哪些成果?

李泽亚：通过“智慧教育”的有效实施,青羊在思想道德教育、教师专业发展、教育均衡推进、教育科学研究等方面都取得了丰硕的成果,有效地促进了教育的内涵发展.2011年,在成都市的小学调考中,青羊小学多个学科平均分和优生率位列全市第一名；在成都市所有区市县参加的“中小学英语教师英语水平测试”中,青羊获得参考率和平均分两个全市第一名；石室联合中学和树德实验中学两所窗口学校的毕业重点率稳定保持在80%左右；在2012年的全国高考中,全区六所学校硬上线为592人,硬上线率达到44.08%,比2011年（硬上线441人、硬上线率29.15%）增长34.24%,增幅居成都市六城区第二位,受到市教育局表彰.2012年,青羊区在四川省第十五次优秀教育科研成果评选中,获得二等奖1项,三等奖8项.青羊区大力推进“智慧教育”的成果初步显现.

责任编辑/南 丽