语文课中的教育

点赞:14475 浏览:66510 近期更新时间:2024-01-27 作者:网友分享原创网站原创

实施创新教育、培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征.小学语文是基础教育中的基础学科,富有情感,极具个性,容易激发学生的创新意识与创造性思维,因此,在小学语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和基本任务.


一、创设氛围,激发创新意识

创设氛围是培养创新能力的前提.心理研究学表明,要培养学生的创新能力,重要的一点是让学生主动参与学习过程,积极思维,给他们提供充分的心理自由,创设一种和谐的学习氛围.宽松的环境是培养创新思维的基础,美国创造力研究专家托兰斯认为,创造力的发展必须在自由的气氛中才能进行.对于课堂教学来说,所谓的自由,就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制,就是不对学生独特想法进行批评和挑剔,使学生消除被批评的顾虑,获得创造的安全和宽松的思维想象空间,从而敢于表达自己的见解.创新意识是要靠激发的.因为激励可以使人发现自身的积极因素,从而产生自信.人有了自信,就会产生巨大的勇气和动力.要把学生视为自立的人,发展的人,有潜能的人,牢固树立学生的主体观,让学生真正体会到学习语文的心理自由,从而建立起创新学习的自信心,敢于开口,敢于怀疑,敢于提问,敢于说不的教学氛围.这样,学生才真正享有自主,自由的权力.因此在组织课堂教学的过程中,教师要以“诚于嘉许,宽于称道”的态度,充当向导,顾问,伙伴的角色,把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂,在足够的宽松的教学环境中,学生的创造力可以得到充分发挥.

二、教学方式立足于鼓励质疑

创新意识来自质疑.“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.“只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动.”现代教育更应该不拘泥于死搬教条,要在创新上下功夫,而质疑是创新开始,世界上的许多发明创造都是源于质疑.少年儿童天真好奇,凡事都爱问个为什么.作为教师应热情地保护学生这种敢问敢驳的积极性,让学生的思维沿着不同的方向扩展,去多角度地思考问题,提出问题.把学生提出的一些幼稚的、略带粗拙的问题,看成是探索知识过程的基石,并以认真诚恳的态度对待.教学中,提倡“童言无忌”,提倡儿童“思维无禁区”让学生畅想、畅言,精神上处于一种自由、放松的状态.在自由宽松的外部环境中,学生可以大胆怀疑,学会用已学的知识判断新知识,提出质疑,任想象驰骋,任感情激荡,任思路纵横,多种想法涌动交汇,自然最容易撞出创造的火花.

三、启发创造想象,自主创新

想象是创新的翅膀,小学生想象力丰富,只要教师创造条件,正确诱导,让他们展开想象的翅膀,就能很好地发展学生的创造力.学生读有情有景的课文时,教师要启发学生进行再造想象,边读边在头脑中浮现图画.这样既能用图画帮助理解内容,又培养了想象力.同时也可以结合课文内容读写练习,培养想象力.如教学《狼和小羊》后,重新播放录相,当狼扑向羊时定格,引导想象,问:“小羊最后被狼吃掉了吗?请同学们展开想象给故事加个结尾.”学生兴趣盎然,思维的闸门打开,很快就编出了好几种故事结尾.我课前通过个别了解把一个学生的想象的故事结尾制成光盘,此时播放说:“这就是王红同学所编的故事结尾,真生动!请同学们继续大胆想象,大家一起评出几个精彩的故事结尾,老师再把它制成光盘,我们一起欣赏.”这就更能调动学生思维的积极性.课堂上,同学们跃跃欲试,连平时不大爱发言的几个同学也举起手来.大多数学生都想象小羊急中生智,想出种种逃脱的办法,没被狼吃掉,或把狼打死;也有的学生设想小羊太善良了,跪在地上求饶,结果还是被狼吃掉.总之,一个个生动有趣的故事结尾,在学生的脑子里诞生了.教师相机评点、总结,鼓励学生大胆想象,在训练和发展他们的创造力的同时,也提高了学生的语言表达能力.

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四、做好实践活动,培养创新能力

实践是创造发明成功的重要条件,大多数发明家从小就喜欢创新性活动,牛顿小时候喜欢制造风车、风筝等.爱迪生从小喜欢做实验.因此,教师培养学生的创新能力,不仅要体现在日常的课堂教学中,而且要更突出地落实到学生的实践活动中.首先要重视学科活动,活动课的特点是以实践为主,强调学生亲自实践、发现、体验,强调学以致用,教,学,做合一,教师要充分重视语文学科活动课,使创新教育渗透到整个教学之中,培养学生创新的精神和能力.在活动课中,教师可以根据学生的年龄特征为学生设置,“欣赏课”、“说说做做课”、“畅想课”、“演讲课”、“童话课”等课型,让学生通过亲自实践,有所发现,有所创新.如教师可在童话课上,让学生通过儿童歌曲“大鹿”来编一个童话故事,从歌词想象到故事发生的环境和故事发展的过程,从音乐旋律的快慢,音调的高低变化,体会故事中情节的变化与各种角色的情节变化.再次是,要丰富课外活动,学生创新能力的形成,只限于课堂,只限于课本,那就太狭隘了.教师要带领他们到丰富多彩的课外活动中培养学生试一试的精神,达到培养创新精神的目的.教师要经常组织学生进行各种比赛,为学生提供创新能力的园地,提高他们的创新能力和素质.小学语文是基础学科,语文教学内容丰富,练习形式多样,是培养学生创新能力的广阔天地,教师要创造性地挖掘,研究,使用教材中的创新教育因素,激发学生的创新因素.用适当的创新教学形式,创新性教学方法,创新性教学语言,来启迪学生的创新性教学思维.

在语文教学中培养学生创新能力的方法还有许多,如应用多媒体辅助教学等.我们应根据小学生的心理特点和认知规律,在教学中根据教材内容灵活地选择运用.通过对学生进行创造性的指引和诱导,培养学生的创造个性,进而使他们具有一定的创新能力.我们要不断学习,勇于创新,创造性地进行教学,使教育真正成为一片培植孩子创造思维的沃土、一块培养孩子创新能力的天地.