职业学校教育不能缺少积极语言

【摘 要】在新时期的职业学校中开展教育活动,要求教育者需具备积极的教育观,能够创造性地运用积极语言,这是教育智慧的体现.采用积极语言不仅是一种语言艺术,更是一种教育艺术.

【关 键 词 】职业学校,积极语言,教育艺术

中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）01-0143-01

在新时期的职业学校教育中,学生的心理发展表现出过渡性、闭锁性、动荡性等年龄特征.学生身上时常出现的消极、逆反、盲目、片面等状况,给教育工作带来了相当大的难题,教育者必须积极把握职校学生的心理发展新特点.不合时宜的教育观和教育方式,必然会导致情况的恶化.积极语言可以为职校教育工作带来新的视角,是积极心理学在教育工作中的一种典型的实践,是实现幸福教育的有效方式.

一、运用积极语言,是一种积极的教育方式

不同的教育方式对于学生的情绪和发展有着很大的影响.教育者运用积极语言时所表现出的语气、表情和态度,会使学生产生良好的情绪,有助于培养学生的自尊、自信和友善,符合社会主义核心价值观的要求.反之,如果采用嘲笑侮辱、惩罚打击、轻视抱怨的消极语言,必然会让学生产生反感和逆反,进而导致学生消极地评价自己,产生自卑心理和挫败感.对于绝大部分职业学校的学生来说,眼下的这个教育阶段是其接受学校教育的最后一站.很多学生所表现出来的行为习惯,反映了多年来积累的消极因素的影响.要让学生在有限的时间里形成新的行为习惯,教师必须要对教育方式作出调整和创新.对于学生的改变和成长,教师的影响只是外部因素,学生自身的目的、需求是内在动力,是驱使其转变的根本因素.教师反馈给学生的语言越是积极,越容易激发学生将教育内容进行内化,进而转化为实际的行动.消极的语言则会使学生过于关注外部作用和影响,这样的心理发展必会产生成长的不确定性风险.

积极语言如肯定、鼓励、赞赏、理解等有利于激发学生的主动性和积极性,调动学生对待学习的热情和兴趣,激发创造力,稳定坚持性,做到更加宽容自律、言行一致,对未来更有信心,这些都有助于学生学习、生活的顺利发展,促进良好人际关系的建立、维持.教师的任何消极语言、惩罚、变相惩罚,都有可能伤及学生的情绪情感,这会导致学生对于求学表现出畏缩、厌学甚至退学.

二、运用积极语言,体现了以人为本的教育观

很多职校学生在小学、初中阶段接受的学校教育以及家庭教育,包含了不少消极的因素.教育理应给予学生快乐的体验,指正错误的同时也尊重学生的人格尊严,重视对学生的人文关怀,指引学生的成长发展.积极语言能够肯定、鼓励学生的正确行为表现,增进教师与学生之间的情感,建立富有效能的师生关系,促进师生在思想、信仰、价值观等方面的认同.积极语言能够帮助学生更好地控制自己的行为,认识到学习、生活中的重要意义.职校学生虽然有时候在表现上有欠缺,但他们仍旧保持着相当的自尊心,有被肯定、被欣赏的心理需求.教师应该深谙积极心理学原理,深谙积极语言对于培养高素质、有幸福感的人是有重要指导作用的,让学生能够享受到教育的幸福.积极语言能为学生带来愉快的体验和情绪,能够引导其关注生活中美好的东西,从而增强学生的积极情感体验,提高学生对于行为目标、意义的认识,成为有修养、有素质、有幸福感的人.

三、运用积极语言,体现了教师的自我调整和转变

积极语言主张将语言方式从批评、限制、抱怨转变为鼓励、引导、感恩.教师在传授知识的同时,还要成为学生学习能力的激发者和培养者.在运用积极语音教育学生时,教师自身的积极心理也能得到培养和提升.面对着个体差异性很强的学生群体,肩负教育、教学的双重任务,同时又有来自生活和社会的多种压力,这些实际状况都可能会给教师带来心理上的消极因素,如果消极的心理日积月累,必然会导致教师对于工作出现懈怠、厌倦、焦躁等情绪,为学生提供的教育怎么写作质量会受影响,教师的工作幸福感也势必下降.要将积极心理通过积极语言传递给学生并感染学生,首先教师自身要拥有足够的积极元素,这样才能表现出对学生的关心、理解、尊重.如果教师不能解决消极心态,就无法体验到教师职业的价值和意义,反而可能会造成学生心理问题的扩大化.只有热爱自己、关注自己成长的教师,才有可能成功地引导学生去热爱生命、去实现追求.

四、结语

近年来,教育部对职业教育的推进是有力的,改革也是明显的,职业教育进入了加速发展的关键时期,同时也是挑战与机遇并存的时期.积极心理学是一门研究如何正确把握人生的科学,促使人们建立生命中的美好品质.积极语言是实现积极教育目标的有效手段之一.积极语言不仅可以帮助处于逆境下的学生,让他们找回信心和发展方向,也让处于正常境况下的学生学会怎样实现高质量的精神生活.职业学校的学生处于发展或转型的关键时期,非常需要得到积极的正能量刺激,知道自己该如何努力.学生感受到被支持、被欣赏的时候,也是他们看到希望、决定前进的时候.