体验教育的内容和价值

摘 要：小学教育方式的全部内容都在于让孩子体验,就是让孩子遵循自身兴趣爱好动起来,就是打开孩子的官能,积蓄生命能量.体验的深度和广度决定教育的成效和价值,体验是来自教育内容的方法,体验之外,别无教育.

关 键 词 ：教育；活动；体验；

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-04-0081-01

当前关于教育的论述繁多,各持一说,但有一点是统一的,那就是爱.以爱为重心的教育,其方法就是体验,让孩子在触动中生成,在感悟中习得,在体会中记忆,除此之外,任何教育目的都是功利的附着,与孩子无关,与教育不和,其结果是被逼的伤害或适得其反.

一、科学的教育方法是源自教育内容的体验.

爱滋生教育方法,而这些方法都须指向让孩子体验,因为没有体验就没有成长,没有体验就没有教育的成果.

（一）自古教育重体验.中国至圣先师孔子提出“不愤不启,不悱不发”,就是要让学生反复体验,深入体验,温孕最佳受教状态.学生在学习过程中,思路不通不点拨,需求不强不引导,要求学生在学习过程中自己酝酿斟酌,直到成熟后,学习效果就水到渠成了.陶行知先生提出的“生活即教育,教育即生活”,其实质就是要求学生在生活中体验,在体验中成长,这句话的另一种表达形式就是“体验即教育,教育即体验”.

（二）快乐教育就是体验的积极方法.快乐教育就是让孩子体验到过程的欢欣,兴奋于成就的满足,享受到学习的愉悦.所谓“好孩子是夸出来的”,当他在完成一项任务后,给予的肯定和赞许,让他充分体验到了成就感、荣誉感和自己的价值,由之生成甜美的心情,从而坚定自信,坚持行为,由此做得更好,走得更顺.周弘的“竖起大拇指,换个角度做父母”,陆惠萍的“好孩子是夸出来的”,杜郎口的“336”教育模式,都是在全力彰显体验的积极教育价值.

二、课堂体验让知识转化为孩子生命智慧.

课堂的生命在于生成,生成的基础在于体验.评判课堂优劣的标准在于老师创设的学生体验场景的质量,所谓“三流的老师做讲解,二流的老师做示范,一流的老师做点拨”,老师的层级体现在给予学生体验的广度和深度的差异.

（一）课堂的成败在于是否打开了孩子感官机能.如果说课堂是宴席,那么正如餐桌上食物的质、色、香、味能直接诱发客人的食欲一样,课堂中老师所营造的教育场就需要有激发起学生的求知欲和吻醒知识的磁力,让学生面对鲜活的知识情不自禁的兴奋起来,从而自觉打开肌体官能,五官并用,接纳感受,生成体会,形成理性.课堂上,如果老师使劲的讲解,而学生就是封闭感官,那么课室所有的知识也只能在眼前耳边轻轻划过,一晃而逝,无痕无迹,自然这种课堂不会有效果.所以课堂成功的第一步就是打开孩子的官能,孩子放开了,体验就开始了,成长就开始了,课堂的效果也就奠定了.

（二）课堂的质量取决于孩子体验的强度和深度.只有真正撞击了学生心灵,触动了灵魂深处最敏感的动情区时,孩子的体验才真,留下的印记才深.我们常常让孩子背诵,但机械的记忆留给孩子的是生硬而冰冷的知识,是沉寂无聊的文字,是约束思维的痛苦和烦躁,其结果是今天背了,明天忘了,毫无价值.只有体会的,而不是背会的东西,才能引发思考,触及迁移,变通创新.课堂如果能带给孩子深度而真切的体验,聚精会神的感悟,就必能生成影响孩子一生的经验和方法,积蓄孩子生命的能量,这才是高效的课堂.

三、课外实践体验培育孩子生命正能量.

俗语说“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数”,陆游说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,说“实践出真知”,这些言辞都表达一个道理,经历就是资源,体验就是财富.因此,课外实践体验是孩子实现能力的迁移和情感升华的根本方法.

（一）课外实践活动让孩子体验快乐.小学教育的目的在于养成习惯,为人生未来奠基.少成若天性,习惯成自然,而习惯的养成要以快乐体验为基础,强加的不可能持久.所以延伸课堂,让孩子走进课外实践活动是素质教育的重要方法.课外实践活动具有综合性,涉及面广,包容量大,使用方法多.只要能让孩子愿意参与,让孩子进入角色,乐此不疲,那真正的教育就已经起航.孩子在活动中体验到的是快乐,收获的是健康心灵的成长,形成的是高度的自信和自觉.

(二)综合实践体验生成孩子终生受用的能力.

综合实践活动就是对孩子各项感官的训练,看有目的,想有目标,做有方法,变有创意,不荒废每一感官,不浪费每一感觉.让学生每周一次改变现状的家务活,每月一次影响学校的校园活动,每期一次完整的社会实践活动,坚持引导学生,鼓励学生,不停的做,反复的实践、体验,培养的不只是学生的兴趣,更是兴趣生成的能力.“人生两个宝,双手和大脑”,综合实践活动就是要让这两个宝都得到充分运用和发展,在活动中获得终生受用的习惯和素养.

（三）综合实践体验积淀孩子情感正能量.参与就有收获,坚持就有奇迹,简单、普通的综合实践活动不只是让孩子累积知识,提升能力,更重要的是丰厚情感,磨练意志,为优秀人才素养的奠定.参与综合实践活动的基础是勤奋,标准是坚持.勤奋和坚持都是优秀人才必备的条件,在综合实践活动过程中,自然形成优良的习惯和优秀的品质,并由之衍生相关的积极品性,如细致的观察和敏锐的心,精炼的记录和卓越的口才,担当的意识和合作的精神,正确的判断和不变的信心,变异的思维和灵动的性情等,帮助孩子找准人生进发的方向,积淀生命正能量.

总之,体验不只是教育的方法,更是教育的内容,体验不只是智慧的源泉,更是生命的力量.没有体验就没有教育的成果,没有体验就没有创新的存在,体验之外无教育.