情感教育:舞蹈教育教学中的新元素

点赞:18725 浏览:82821 近期更新时间:2024-02-26 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :由于受应试教育“余热”的影响,在舞蹈教育教学中,常常忽视了情感教育的因素,偏离了素质的本质.舞蹈情感是舞蹈的生命力所在,在舞蹈教育教学中,渗透情感教育新元素对促进学生的全面发展有重要的意义.

关 键 词 :情感; 情感教育; 教师感染力

舞蹈以无言的艺术动作,超越语言的局限,给人以启迪、暗示、联想,陶冶人的心灵、丰富人的情感.舞蹈教学是教师教和学生学的过程,最终让学生掌握各种舞蹈知识与技能,提高对舞蹈艺术的欣赏与创造的能力,从而感受和发扬积极、健康、乐观的思想感情,陶冶学生情操.在舞蹈教育教学中,有目的、有计划地渗透情感教育新元素,是实施素质教育的关键.

1.舞蹈教育教学中情感教育的现状

由于受传统教育观念的影响,目前学校舞蹈教育教学中普遍存在着三个“中心”:以教师为中心、以教材为中心、以技能训练为中心的所谓“正规化”现象.以教师为中心的课堂出现了教师“一言堂”的填鸭式教学模式,淡化情感教育的因素;以教材为中心的教学内容束缚了学生创造性的发挥,影响了情感教育因素的渗透;以技能训练为中心注重的是教学目标的实现,限制了情感教育因素的挖掘.实践证明,所谓的“正规化”教学,严重违背了教育教学规律,违背了素质教育的培养目标.在舞蹈教育教学中,如何渗透情感教育的元素,是目前舞蹈教育教学工作应思考的问题.

2.舞蹈教育教学中情感教育的意义

情感是指人们对客观事物是否满足自己的需要而产生的不同形式的态度体验,例如道德感、审美感、理智感、爱和恨等体验.情感教育是教育过程的一部分,是学生品德教育的一个重要方面,注重教育教学过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,强调在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征.


舞蹈教学是通过教师有目的、有计划地传授、指导和启发,使学生通过学习,逐步掌握各种舞蹈知识与技能,体验舞蹈中蕴涵的情感,从而提高对舞蹈艺术的欣赏与创造的能力.在舞蹈教育教学中,只有让学生深刻感知舞蹈所蕴涵的思想情感,并把舞蹈情感和舞蹈动作融合起来,其所上升的艺术高度才能真正体现出来.更为重要的是,在此过程中促进学生的知识向能力的转化,加强了教师与学生的情感连接,促进了学生的人格发展.

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3.在舞蹈教育教学中实施情感教育的要求

(1)提高对情感教育功效的认识.新时期的教育应体现具有时代性的教育观,树立培养健全人格的教育观念,努力寻找蕴涵在舞蹈教育教学中的情感教育目标.教师是情感教育的具体实施者,教师对情感教育价值的认同直接影响到舞蹈教育教学的功效.只有当教师深刻认识到情感教育的重要性,才能在舞蹈教育教学过程中把情感培养作为教学目标来设定,从而营造情感培养的氛围,促使学生获得情感教育的基础条件.

(2)增加对舞蹈教学内容、方法的情感培养渗透.舞蹈教学的内容、方法应体现针对性、多样性、趣味性和教育性,充分体现情感教育的内容,为提升学生良好的情感怎么写作.教师要全面地了解学生,根据学生的身心发展特点及教育内容与要求,深刻地理解舞蹈作品的内容和蕴涵的情感,并帮助学生提升已有的生活经验,充分发挥学生的个性特长,因材施教,制定出相应的情感教育措施.在舞蹈教育教学过程中注重“动之以情”“晓之以理”“启之以行”,培养学生的积极情感,让学生心情愉快地认同舞蹈教育要求,并将其转化为自己积极的学习行为,从而有效地引导学生的情感向预期的教育目标发展.

(3)重视情感和环境的潜移默化作用.“热情地期待学生,拓展学生憧憬的情感通道.”皮格马利翁表明了教师的热情期待是学生进步的一大因素.在舞蹈教育教学过程中,教师用充满热情的教育行为和情感感染学生,创设愉快、富有的学习环境和丰富的表现形式,使学生产生愉快、振奋的情感体验,并能引起学生兴趣盎然地模仿或重复进行舞蹈学习.舞蹈教学场地、环境也是重要的情感教育资源,教师应全面合理地设计好舞蹈学习的环境氛围,激起学生学习舞蹈的,从而使学生在情境中不由自主地参与到舞蹈学习中.

优秀的舞蹈作品蕴涵的情感能影响和熏陶学生.舞蹈教学中的情感教育让学生能充分认识、领悟、表现情感,使人的情感得以发展和升华.因此,教师应更加重视情感教育,用行之有效的教育教学方法,引导学生在舞蹈教育教学中获得良好的情感体验,使身心素质全面和谐发展.