班级管理中的自我教育

【摘 要】学生的自我教育意识是中学生走向成熟的标志,也是衡量教育在学生身上所起作用的重要标准之一.培养中学生的自我教育意识是优化班级工作的捷径.中学生“自我教育”意识的培养有利于形成科学的世界观和正确的人生观,从而树立崇高的理想,增强信心和力量,到达成功的彼岸.

【关 键 词 】自我教育 自我管理 道德修养法 反省

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0164-02

大教育家夸美纽斯说过：“检测如要形成一个人,那就必须由教育去形成”,“只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人.”那么,如何让教育发挥其最大作用,使中学生成为真正的“一个人”呢?我认为,加强对中学生自我教育意识的培养无疑是一个行之有效的方法,更是优化班级工作的捷径.

学生的“自我教育”意识是指学生在受教育过程中逐步形成的一种自我修养、自我批评、自我反省、克己自制的思想意识.这是中学生走向成熟的标志,也是衡量教育在学生身上所起作用的重要标准之一.对此,我在班主任工作中,做了一些探索和尝试.

一、前期教育

培养科学的世界观和人生观,树立崇高的理想.这是培养中学生自我教育意识的根本点、出发点.

中学时代,由于学生思维能力的快速发展,自我意识的增长,学生经常能进行自我观察、自我分析、自我评价,并且能够认识自己的特点并对自己提出一些正确的要求,开始形成自己的人生观.教育中学生明白为谁活着、怎样活得更有意义的道理,帮助他们形成正确的人生观,就会使学生在学习、生活乃至在人生道路上减少对困难的畏惧和疑惑,增加信心和力量,从而达到成功的彼岸,完成教育的使命.

从高一年级的新生入校开始,学生都经过了军训,同时参观了中队营房、学习解放军优良传统作风.听学校领导介绍桐城市第六中学的情况（了解校史）,学习《中学生日常行为规范》《××××高中学生日常规范》《××××高惩条例》,参加汇演（军训汇报表演）,组织同学们在操场表演节目、广播体赛等集体活动.特别是广播体赛那天,烈日当空、酷热难忍,有的班级一完毕就撤到荫凉处,而我班比赛完毕仍回到操场坐好,一直到比赛全部结束,才回到教室.我特别表扬了同学们遵守纪律,有良好的组织性、自觉性,在黑板上写了“比赛――比晒”,同学们一下子笑起来.后来,有的同学还在周记里记下了这件很有意义的事,说成是“高中生活第一课”.

为形成班集体正确的奋斗目标,在班级工作建设中,提出“作风、学风、班风”三风建设目标.确立了班训：团结、严谨、求实、创新；确立班里的目标：净、静、竞、进；确立了自我教育目标：自尊、自信、自强、自立,并加了一条萧伯纳名言“自我控制是最强者的本质”.这些具体要求,都书写张贴在教室.使学生自觉将自己的努力、人格的形成与班级“三风”建设结合起来.

另外,举办了“我的理想”演讲主题班会、“顺境更有利于出人才,逆境更有利于出人才”的辩论赛、“爱护我们共有家园”知识竞赛等主题班会.这些活动,都是由班委或团支部组织,全体学生参与的,既增强了他们自我教育的意识,也培养了学生实践的能力.

在班级管理中,我大胆地任用班干：任用班委干部7人、团支部干部3人、科代表7人、小组长7人、管门窗1人、管桌凳1人、管电视柜1人等班级管理人员共29人.我倡导的是“人人有事做,事事有人做,时时有事做”,学生是班级的主人,这样,班级工作井然有序,培养了学生自我教育的意识及独立工作的能力.

有了正确的人生观和人生理想,有了正确的指导思想,还只是自我教育意识形成的思想保障,中学生有自己的思维,有自己的学习、生活习惯,遇有特殊情况就会出现一些反复,他们头脑中的自我教育意识尚经不起外界的诱惑或挫折的打击,所以要巩固前期教育成果,还需要跟上必要的中后期教育,注重教育的适时性、长期性.

二、中后期教育

形成一个完整的、行之有效的自我管理体系,引导学生能运用“道德修养法”,这是培养学生形成自我教育意识的主要手段,此外还需加强“知”“行”的强化手段.

教师指导学生按照学校、班级的规章制度和《中学生日常行为规范》进行常规性的训练,以培养加强学生的组织性、纪律性、顽强的意识品质和严格要求自己的良好习惯,它尤为适合独立性和控制力差的学生.从高一年级开始,建立自我管理体系――值周班委和值日生制度,将班级工作分为劳动、卫生、纪律、出勤、日常行为和其他工作等六个方面,设立各负其责的值周班委和值日生制度,行使监督权力,并认真做好班务日志记载.制定了《操行评定条例》,将以上六个方面分别列成细则,按照条例分别对每一个学生进行量化积分,一周总结公布一次.这极大地调动了学生的积极性,增强了自我约束、自我管理能力.班级工作在高一下学期基本形成完整体系,这套自我管理体系发挥了重要作用.

德育过程的基本规律是“知、情、意、行”的培养提高过程.其中,“知是基础,行是关键”.德育过程表现为“提高认识、陶冶情操、锻炼意志、培养行为习惯”,而这四个方面在发展方向和水平上处于不平衡状态,表现出“情通理不通”,或“语言的巨人,行为的矮子”等现象.这就要求我们“在德育过程中可以具有多种工作开端”,因此,在不断完善上述管理体系的同时,还要善于引导学生会运用“道德修养法”来强化自我教育意识.

所谓“道德修养法”,就是指导学生按照一定的道德规范,经过自觉学习、自我反省和自我行为调节,使自身品德不断完善的方法.曾子的“三省吾身”、荀子的“日参省乎已”、孟子的“自反”“自强”等都是通过反省修养来提高个人的思想品德.其主要方法有：

1.读书法

雨果说：“各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛烤在火上一样,渐渐溶化.”在班级工作和日常教学中,我利用班会课,给学生念一些文质兼美的课外读物、时事资料,同时鼓励他们到图书馆阅读,并要求他们坚持做读书笔记,用佳作展览等方式激发其阅读兴趣,从大量有益的书籍中汲取自我教育的精神养料.

2.自我评价法

自我评价是指个人将自己的人格或自己的认识、行为与他人比较,与各种模范品质行为比较,进行自我评价的方法.每学期开学初,每一个学生都订出《学习计划》,我给他们装订成册挂在教室.半期后,作“半期自我总结”,学期结束前作“期末自我总结”,并且由班委对每一个学生进行操行评定,当众公布.另外,由团支部组织了“爱护我们的家园”“告别不良行为”“谈谈我们这个班”等主题班会.通过这些方式使学生做出正确的自我评价,更好地进行自我调节,是提高自觉性和主动性的内在稳定动力.

3.榜样示范法

“榜样的力量是无穷的.”高中学生善于模仿、崇拜英雄人物、伟人,可以让他们从实实在在的英雄形象和身边熟悉的模范人物激励自己.我在班会课上讲述历届的优秀学生和高考佼佼者.我还提出“从班主任做起,从班干团做起,从‘我’做起”的要求.榜样示范具有激励和导向作用,是进行德育一种生动有效的方法.

综上所述,围绕自我教育的德育方法具体内容概括为：（1）实际锻炼.这是教育者组织学生参加各种社会实践活动,通过实际锻炼形成良好的思想品德的方法.（2）陶冶教育.这是教育者通过创设良好的环境和自身教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染以培养学生品德的方法.（3）指导自我教育.这是在教师指导下,学生通过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种方法,即自我修养法.（4）品德评价.这是通过对学生的思想品德行为做出肯定或否定评价,促使其发扬优点、克服缺点,激励其不断上进的一种方法.

总之,“德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程”,是对学生知、情、意、行的培养过程.在对学生进行自我教育意识培养的同时,还应该把尊重、信任学生与严格要求学生结合起来,才能使自我教育方法取得更佳效果.

〔责任编辑：林劲〕