网站原创中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘 要 体育课堂中的创新教育,一要注重学生的智力的开发,二要注重创新教育的多样化和自主性教育,培养学生的创新意识、参与意识,多方面调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人.
关键字 创新 多样化 自主化
积极推进和全面实施素质教育是实现科学兴国,迎接21世纪挑战,培养跨世纪人才的战略举措,是基础教育领域的一场深刻变革.教学是学校的中心工作,课堂教学是实施素质教育的主要途径.根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等.现就创新教育的主要特征,对学生创新能力的构成与培养进行如下阐述：
一、创新教育是注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和.较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现,是人的观察、记忆、想象等心理活动多种能力的综合表现.人的智力发展虽然主要依靠智育来完成,但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动.在教学中利用图解观察、练习中因势利导,启发学生的思维.
二、创新教育是多样化的教学
(一)教学模式的多样化
这些模式有的取向于各种模式的综合运用,有的取向于师生关系,有的取向于学生与学生之间的关系,有的取向于教学内容,有的取向于教学安排,有的取向于技能学习与学生心理发展.追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终生体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高.教学模式的多样化,说明各种教学模式都有自己特定的适用范围.尽管这些教学模式还不尽完善,但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用.
(二)强调多种教学方法有机结合、灵活运用,实现教学手段的现代化和多样化
培养形式灵活,培养层次结构多样化,以适应学生个性发展.教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形,以及理论教学等多样化的教学形式.教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生,激发学生的情感.例如组织学生观看有关录像、电影,访问体育明星,回顾我国体育发展史等,对陶冶学生性情,激发学生情感很有好处.
(三)教学内容的多样性与可接受性
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展.未来的体育教学内容,将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移.
二、创新教育是自主性教学
创新教育倡导、鼓励学生求异创新,强调培养学生掌握独立分析问题的能力,独立获取解决问题的多种途径和方法.在教学中,教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法,努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情景,形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛.在体育教学中包含着各种要素,如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等.这些要素之间,既互相对立,又互相联系,每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化,影响着整个体育教学质量的变化.因此,要使体育创新教育获得最大效益,必须从整体性的观点出发,把握住各要素之间的联系,弄清它们相互之间的关系,只有这样才能收到事半功倍的效果.因而,教师应把握好以下几种关系：
(一)学生主体与教师主导的关系
以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主题意识的过程,应该想方设法调动学生的主动性,激发学生的积极性,鼓励学生发问和争辩,充分调动学生的参与意识,使学生成为课堂的主人,学习的主人.
(二)建立新型的师生关系
中国两千余年封建历史源远流长,“天、地、君、亲、师”森严的等级观念的余泽,给“师道尊严”罩上一层神圣的光环.“一日为师,终生为父”的陈腐论调至今仍被某些为师者津津乐道,甚至成为“治学生”的法宝.当然,我们并不反对学生对教师必要的尊敬（这个“尊敬”也应当建立在教师对学生人格“尊重”的基础上）.我们反对的是“惟上、惟师、惟书”,反对的是“惟师命是从,惟师训是依”,不加选择,不辩是非的盲从,反对的是人格上凌驾于学生之上,对学生的自主性、自尊心视而不见,指责、喝斥、甚至辱骂、殴打的错误做法.这些错误的观点和做法,对学生的人格是无情的摧残,对学生的创新意识是无情的扼杀.新型的师生关系应当是一种以、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系,合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系.教师不是领导者而是指导者,不仅仅是年龄上的长者,更应当是人格上平等的朋友.
(三)处理好知识与身体活动的关系
体育教学的基本特征是“以身体活动为主”,这就形成了体育教学在实施时与其他知识传授类学科不同的特殊性.因此,创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学.