理工科高校的艺术教育模式

【摘 要】艺术教育作为素质教育的重要组成部分,对于大学生的科学素质和创造能力的培养方面有不可替代的重要作用.加强高校特别是理工科学生的公共艺术教育,显得尤为重要.本文从理工科高校艺术教育的目的、理工科高校艺术教育的模式及运用两个方面,通过强调普及与提高、传承与创新,统一性与灵活性的关系,从完善教育课程体系,整合多元教学内容、开展特色实践活动,营造校园文化氛围、加强师资队伍建设,提升艺术教育水平等方面,推进理工科高校的艺术教育建设.

【关 键 词 】艺术教育；理工科高校；创新模式

随着社会的发展,对于高等教育人才培养质量要求的不断提高,大学生艺术素质教育问题成为高等教育领域的一个热点、难点,尤其是对于理工科高校而言.推动理工科高校艺术素质教育走向规范化、制度化、科学化,是高等学校的一项重要任务.但目前理工科高校的艺术素质教育的现状和成效不容乐观.因此,科学合理地运用青年心理学,摒弃“说教式”和“灌输式”的传统教育方法,运用交叉学科的先进理念和方法,系统化、科学化、人性化地探索理工科高校艺术素质教育的创新模式,对进行理工科的大学生艺术素质教育具有十分重要的意义.

1.理工科高校艺术教育的目的

1.1 在普及的基础上寻提高

追求艺术素质教育的效果,不可急于求成,也不可放任发展.首先应遵循普及教育的原则,为各阶段的理工科大学生提供艺术素质教育的必修课程和选修课程,并根据各高校不同的教育目标和实际情况,提供相应的教育资源,开展充分而积极的校际交流,促进艺术素质教育全面普及.在普及的基础上又要做到提高.要全面提高艺术素质教育的水平,除了要强调师生协调互动外,更应重视学生具有受教育和教育的两重性,在艺术素质教育活动中他们不仅是教育对象,也是教育力量.因此,要充分调动广大理工科大学生能动性,将他们当作教育活动的主体,形成艺术素质教育的主动性与自觉性.

1.2 在传承基础上求创新

公共艺术教育既是大学生综合素质教育的有机组成部分,也是高校实施美育的重要渠道.所谓公共艺术教育,旨在通过自然美、科学美、社会美、文学美、艺术美等手段和形式,引导和帮助受教者确立正确的审美观点,提高他们的文化艺术修养,陶冶情操,净化心灵,提高人的综合素质的艺术活动.不同时期艺术素质教育的内容都是时代精神的产物,其核心教育理念的传承亦是与当时的社会历史条件相适应的.艺术素质教育发展有序的一个重要前提是必须保证艺术素质教育的理念精神从一而终,保证艺术素质教育的传承性.创造性是艺术素质教育的关键.在实行理工科大学艺术素质教育过程中,要鼓励教育工作者创新教育方式,革新教育内容,鼓励受教育者大胆探索和创新,为充分开发理工科大学生的艺术天赋和潜能创造良好的环境.

1.3 统一性与灵活性相结合

艺术素质教育具有统一性,以提高大学生艺术素质作为统一的教育宗旨,把以人为本作为统一的本质特征,将“面向全体大学生,突出主体精神,关注终身发展”作为统一的教育理念等.另外,艺术素质教育又具有灵活性.艺术素质教育是以人为对象的社会实践活动,对人的教育,必须具备灵活性的特征.构建的理工科大学生艺术素质教育创新模式,主要是一种指导思想,一种实践精神.这一模式反对标准化但需要一定的标准,反对模式化但需要一定的模式.所以,最恰当的方法就是做到统一性与灵活性相结合.

2.理工科高校艺术的创新模式及运行

2.1 完善教育课程体系,整合多元教学内容

由于高校教育“功利化”现象仍然较强,公共艺术教育作为高校人文素质教育的一部分,在普通高校的学科体系中,特别是理工科高校,仍未得到较强重视,也未其与学校的整个课程体系融为一体.主要问题表现在：教学目标不明确、教学内容统筹规划、学校领导缺乏重视等.部分高校更是违背普及公共艺术教育、提高大学生艺术修养的教学目标,热衷于拔高学生的技能训练,参加竞赛或比赛,将获取名次和奖励看作是公共艺术教育的最终目的,扭曲了艺术教育的初衷.

在课程管理方面仍然缺少科学的体系,课程内容方面较为单一,缺乏创新性和实用性.一方面,由于目标不明确,不少高校缺乏总体的课程设计,在管理上不是针对大学生的实际需要制定标准,而是以学校的师资状况与选课人数为转移,因人设课现象较为普遍.另一方面,教育内容单一,效果不理想.多数高校并没有认真选取契合普通高校而非艺术院校的综合教材,实用性较差；虽然有的高校教师虽自主开发教材,但也存在内容滞后性、水平不高、缺乏特色等问题,难以达到理想的教学和管理效果.加强高校艺术素质教育需整合多元教学内容,结合理工科高校特点,根据不同的专业,合理设置教学内容；要根据不同专业实际情况,制订新的人才培养方案和教学大纲,开设公共必修课和选修课,合理设置艺术素质教育课的门类和学分；要结合区域特色和学生实际,开设培养适应社会发展需要的人才知识结构的课程,使艺术素质教育更加贴近现实,增强艺术素质教育的感染力和生命力；要加强艺术素质教材建设,突出具有区域特色、学校特色的校本课程教材建设.

2.2 加强师资队伍建设,提升艺术教育水平

高校学生艺术教育水平的提高寄托于教师的教导,而一些院校的管理者往往专注于一些硬件指标发展,而对大学的文化使命、大学文化的总体状况和发展态势缺乏清醒的认识,在实际工作中也就缺乏有针对性的、有效的艺术建设措施转化为学生内在素质.同时,由于近年连续扩招,导致目前高校师资力量相对不足,为了完成专业课的教学质量,在教学中忽视学生艺术教育的现象也难以避免.

在稳定高校公共艺术教育师资队伍数量的基础上,要提升教师的质量意识,建立一支知识广、业务精、能力强的高水平师资.一方面,要强化教师自身的学习意识和终身教育观念.新知识和信息科技的突飞猛进,加之大学生生理特征和年龄特点的改变,对教师素养提出了新的需求和挑战,教师对此要有危机感和使命感,不仅要弥补以前缺失的知识,而且要学习哲学、政治学、文学、美学、建筑学、人类学、教育学等文化知识,不断提升自已的业务素质.另一方面,高校要创造机会和条件,积极开展影视、书法、美术、体育等学科的师资训和教育活动.为此,要按照“走出去和引进来”的方式,派教师以参观、访学的途径学习同类的先进教学经验和教育技巧,或是聘请资深教育工作者进行指导.

2.3 开展特色实践活动,营造校园文化氛围

校园文化是艺术教育的沃土,营造积极向上,求真尚美的校园文化,才能创造促进大学生身心健康成长的第二课堂.通过繁荣和发展校园文化,打造校园文化精品,引进高雅艺术等,营造浓厚的校园文化艺术氛围,促进校园文化建设与大学生艺术素质教育的双向发展与互促共赢.

高校艺术素质教育不仅是专业艺术教育,而且是面向全体学生的教育.艺术素质教育不仅是课堂上的理论学习,也需要融人到教育实践活动中去.比如：组建各种艺术代表队,参加校内外的文化交流活动,开展各种类型的教学成果展演,展示学校艺术素质教育水平；坚持开放思想,组织学生走出去,积极参加社会公益艺术活动,让学生在社会实践活动中得到锻炼和提高.高校也可以请一些艺术名家或团体来校开展艺术活动,以提高艺术素质教育的吸引力和实（下转第198页）（上接第118页）效性.构建有效的公共艺术教育平台也是一个重要方面,如美术馆、音乐厅、剧院等,以满足对学生进行艺术素质教育实践活动的要求.要把公共艺术教育同校园文化建设紧密和构建教育平台紧密结合起来,拓展高校公共艺术教育的渠道.让师生在社会宽广的天地中共同感受艺术的魅力,汲取源源不断的艺术文化与艺术营养,孕育和创造出更多的蕴含审美情趣和审美价值的艺术作品,弘扬时代精神,高奏发展的主旋律,搭建和开辟高校公共艺术教育新的发展平台.

[责任编辑：汤静]