英国中小学的道德教育

英国作为一个传统国家,特别重视16岁以前儿童的学校道德教育,培养符合现代社会需要的有信仰、有德性、有礼仪、有学问的绅士是其始终的出发点.

20世纪80年代,英国教育部颁布道德教育《大纲》,规定学校必须向学生传授道德价值观.英国全国课程设置委员会主席大卫柏斯卡说：“教育不能与道德相脱离.对学生进行道德教育是学校义不容辞的责任.”在英国政府规定的学校8条基本教育目的中,就有4条谈到德育,包括：使儿童理解道德价值观,尊重不同的种族、宗教和生活方式；帮助儿童了解现实世界,了解国家间相互依赖的关系；使儿童了解国家如何确立并保持人们的生活标准以及经济在这方面所起的作用；使儿童认识人类在科学、艺术、宗教等方面取得的成就及他们为获得更多的社会公正所做的探索.

英国中小学德育由三部分或说三个层次构成：宗教道德教育、专门德育教育、个人社会健康教育与公民教育.其中宗教道德教育是基础层；专门德育教育课,与之相连是向现实的一般性展开和延伸,而个人社会健康教育和公民教育,则是在前边基础上更为具体、现实的道德培养,是近年国家面对现实问题新推出的统一的德育基础课程.个人社会健康课,以培养开发不同年龄阶段学生具体不同的个人品行为目标,比如对5～7岁孩子,要让他学会制定简单目标,做出简单的健康选择,注意安全,倾听他人说话,与他人玩耍和合作工作,尊重人们之间的异同,认识到恃强凌弱是错误的.对14～16岁孩子,要学会在许多场合负责地介绍自己,了解与酒精、药物相关的健康危害,早期性行为和怀孕,理解婚姻的本质和重要性,理解父母及其对家庭生活的价值,和平处理争议的方法,挑战犯罪行为.公民教育课,目的主要是帮助学生逐步成长为大国家的公民,摆脱贫困、毒品、恐怖、被忽视、受支配等诸种束缚的能力,自由地选择一种有价值的生活.它要求学生掌握成为有知识公民的知识,理解公民的权利和义务,具备询问和交流的技能、参与和举止负责的能力.

英国至今使用较广的道德教育教材,是剑桥大学道德研究机构,通过对中小学在校生、毕业生及社会各界进行的大规模调查,编写的一套立足于现实生活的供中学使用的《生命线》(LIFE LINE,1972年)和供小学使用的《起始线》(START LINE,1978年),这两本教材及《学会关心》、《品德教育卡》、《应帮助儿童做道德决定》、《中的价值》等供教师、学生、家长看的辅导读物,在英国乃至世界都有比较大的影响.

我感觉英国的德育教材及相关德育书籍,内容针对性很强,特别务实实在,形式也务求符合年龄特点,很耐看.比如《生命线》,旨在使初中生学会关心和发展深思熟虑的生活方式,它以问题式进行,如：有人纵火会发生什么一个男孩请他喜欢的女孩看电影,该由谁付款为什么让学生讨论、判断.《起始线》则是有声幻灯系列片,包括40个道德难题,涉及社会的各个领域和人生问题,鼓励师生探索人生价值,引导学生的道德推理向较高阶段发展.

此外,英国教育部门还出版大量儿童读物,配合学校的道德教育.我曾受英语教师的启发,到图书馆里的儿童室看书.英国的儿童画册基本都是厚厚的硬纸壳封面,大小不一.越是给幼儿看的书越大,硬硬的好翻好拿,一本画册没有几页,只是教很少的单词和一个极浅显的道理和知识,相当于咱们国内的识字卡片.翻阅了一些,深为其中蕴含的寓教于乐的技巧和其中包含的德育理念所启示.

比如一本16开大的画册,包括这样几页内容：“三个小猪和一个大坏狼”“三个大猪和一个大坏猪”“三个小狼和一个大坏猪”(猪拿刀叉追三小狼)“三个小坏猪和一个大狼”(三猪欺负狼,大狼喊救命)“三个小坏猪和一个大好狼”(狼给三个小猪做饭).画面简洁、生动,内涵耐人寻味,看得出编书者努力想打破人们惯常的思维定势,让幼儿明白什么都有好、坏之分.这一点与我们的教育思维有些不同.我从小就听大人吓唬孩子――“大灰狼来了”！讲的故事一般都是“大灰狼与小白兔”“狡猾的狐狸”等.

家庭不稳定,是对儿童身心冲击影响很大的问题.我翻到这样一本书：名字为《这不是你的错――当你的双亲离婚时,你能做什么?》,里面讲了这样几个问题：父母为什么离婚与不快乐的父母一起生活怎样在父母分手时为什么要快乐当父母分手时你会感到怎样在分居、离婚、再婚的家庭中你该如何生活引导儿童以积极的心态理解父母的行为,处理好新家庭的关系,并积极生活.

有一套关于儿童行为引导的画册丛书,包括吸烟问题、问题、死亡问题、被欺负问题等等.其中有一本名为《欺负与被欺负》(bullying)的画册颇引我注目.这个问题是一个普遍引起儿童心理障碍的问题,但在我们的书里却很少坦然正视,只是笼统地谈友爱.这本画册对欺负者与被欺负者的行为表现、心理特征、影响,作了非常详尽的讨论和引导.谈了：为什么我们该谈论欺负问题什么是欺负谁是恶霸欺负一般在哪发生为什么被欺负谁能帮助你等等.在“为什么谈论欺负问题”里,教育者告诉孩子们：这是一个影响很多孩子的问题,当一个恶少说“我在放学后等你”时,这能使你恐惧和惊心,因为受气,一些孩子害怕进入操场、食堂或卫生间,一些人是如此的恐惧,以致他们逃学.欺负可能使你感到不安和恐惧、孤独和不合群、自卑,欺负使你如此担心以致于不能想其他事,使你生气和失败,做恶梦.如果你正在受气,本书会帮助你思考保护自己的方式；如果你正在欺负某人,本书会帮助你意识到你正在做什么；如果你知道某人正在被欺负,请告诉一个成年人.

接着讨论“什么是受欺负”它告诉孩子们：很多人认为,打他人才是欺负,但是一个恶霸能用大量方式伤害欺负他人.如,大声喊、呼他人的名字；在他人背后说脏话或让他人感到被忽视；因为宗教或有色人种欺负而蔑视他人；散布人家的谣言；强迫人家给东西等等.严重的是欺负不只在学校操场上发生,也在家里、俱乐部、工作时发生.

在“谁是欺负者”中,此书说明：任何人都可能是欺负人的人,如果他们试着伤害或欺负其他人或使其他人看起来愚笨或傻,女孩、男孩甚至成年人都可能是欺负人的人,一些恶人在家里残暴对待其他人.不是所有欺负人的人都比他们欺负的人大而强壮.有的人结伙伤害他人.

对“欺负发生的场所”它告诉孩子们：多数都发生在学校周围,在操场、厕所或学校巴士上,通常发生在没有成年人在周围的地方.一些欺负人的人在老师面前行为像天使,但老师一离开他们便在教室里欺负人.

谈到“为什么欺负他人”此书明示：欺负者通常想要其他人去注意他们,他们想要展示自己比其他人更大和更好.他们认为做这个的最好方式是伤害他人或使他们感到弱小.很多欺负者内心不快乐,有时是忌妒他人.

最后,画册告诉孩子们“谁能帮助你”――最好的方式是告诉你信任的成年人.他能是你的父母或你认识的关心你的任何人.如果告诉的人不能帮助你什么,不要放弃,告诉你相信的任何人,老师或你朋友的父母.如果保持沉默,欺负会持续.很多学校已经明白怎么处理欺负行为.一些教师已经被训练去与欺负者及他们的家庭谈话.

“你自己能做什么”如果你的学校忽视这种行为或你在学校外被欺负,有五种对付办法：尝试不理睬欺负者,气愤地说“不”转身走开；不喊不恐惧,不显示被伤害了；依靠朋友,欺负者倾向于欺负孤独者；想想智慧的回击.记住,告诉一个成年人总是最好.

书最后告诉你求助的网站、E-MAIL、地址、.