音乐教育在全面实施素质教育中的作用

摘 要 ：音乐教育对培养和增强学生的社会责任感、学生创新精神和实践能力,促进学生素质的全面、和谐发展,具有其他学科教育不可替代的作用,是全面实施素质教育的有效手段和不可或缺的方面.

关 键 词 ：音乐教育；社会责任感；创新精神；实践能力

党的十八大报告明确提出：“全面实施素质教育,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”.全面实施素质教育,要求我们坚持把立德树人作为教育的根本任务,致力于引导学生勤奋学习、塑造学生良好品德、促进学生健康成长、开启学生智慧人生,努力培养学生德、智、体、美全面发展.音乐教育在人的德、智、体、美的素质结构中,具有非常重要的地位,是全面实施素质教育的有效手段和不可或缺的方面.在培养人的社会责任感、创新精神和实践能力上,音乐教育有着其他教育不可替代的独特功能.因此,我们必须充分认识音乐教育在学校素质教育中的地位与作用,把音乐作为教育的媒介,注重增强学生的社会责任感,培养学生创新精神和实践能力.

1.音乐教育有利于培养学生的社会责任感

《乐记》曰：“凡音之起,由人心生也.人心之动,物使之然也.感于物而动,故形于声.”这一段话点出了音乐教育蕴含的情感特点,也表明音乐教育是一种潜移默化的情感教育,而任何德育,离开情感的基础,都是空洞、徒劳的.音乐教育这种情感教育,通过声音刺激人的听觉,浸润人的精神,触发人的内心情感,引起人的联想和共鸣,从而实现德育的一般目标.社会责任感作为一种重要的道德情感,可以通过音乐教育培养起来.音乐教育因为其本身具有娱乐性、趣味性,因此它所具有的德育功能就避免了枯燥的说教,可以依靠生动、优美、直观的音乐形象吸引人、感染人,就犹如一首古诗所言：“随风潜入夜,润物细无声”,音乐对学生思想情操的感染和影响也好比丝丝春雨,可以把诸如热爱祖国、热爱人民、关心集体、遵纪守法等等体现社会责任感的德育内容以一种通俗易懂、潜移默化的形式表现出来.正如匈牙利教育学家科达伊认为,只要让孩子们置身于民族音乐的丛林中,一种对祖国的深厚的感情自然地就会被培养出来.在他的思想影响下,匈牙利的学生从小就开始接触民歌和其他的民族民间音乐,其中所渗透的以爱国主义为核心的社会责任感教育比单纯的说教要生动和易于接受的多.因此,在学校教育中增强学生爱国情怀和社会责任感,音乐教育无疑是一个重要渠道,比如在音乐欣赏课上让学生聆听并学唱《歌唱祖国》《我们走在大路上》等歌曲时,让学生在进行曲的节奏中感受中国人民当家作主,扬眉吐气、坚强无比的豪迈气概以及不屈不挠、自强不息的奋斗精神；欣赏《洪湖水浪打浪》时,请学生们观看影片《洪湖赤卫队》里的战、炮火、敌人对韩英软硬兼施都无济于事的场面,让学生们深入体会韩英母女英勇顽强,宁死不屈,保家卫国的坚强决心,使学生树立爱国精神、树立正确的人生观.在这些拥有爱国主义和社会责任感的音乐的指导下,学生们会更深切地认识到一个人应该承担对国家、集体以及他人的道德责任有多大,自觉将个人理想信念的实践与国家前途和民族命运紧密联系起来,从而树立起以实现民族复兴的“中国梦”为己任的社会责任感和使命感.

2.音乐教育有利于培养学生的创新精神

著名作家维克多雨果曾说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙,一是数字、二是文字、三是音符.”之所以这样说,是因为音乐是一门“情感的艺术”,它能使大脑皮层在接受音乐时处于激活状态,由此产生丰富的想象力和创造力.因此,音乐教育对于学生智力的开发,对于培养学生的创新精神是非常有益的.例如,科学家爱因斯坦六岁开始学小提琴,他不仅从音乐中获得了高尚的娱乐、美的享受,更重要的是他在音乐中获得很多灵感,使思维得到充分的活动和梳理,激发大脑的兴奋点,把思维引向深处,开始了他的一个又一个的科学构想.爱因斯坦曾说过：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的.如果没有我早年的音乐教育,无论哪一方面我都将一事无成.”可见,音乐教育可以为培养学生的创造性思维和应变能力创造必要的条件.在我们生活中,经常会发现,曾接受过良好的音乐教育的人往往思维活跃,有自己的审美态度,并能灵活地创造性地去完成任务.相反,没有受过音乐教育的人,虽然工作认真踏实,但很少有创意.许多著名的音乐教育家都指出：音乐教育并非造就专业艺术家或进行一种职业训练,而是为了帮助学生在各个方面发展他的认识与智力,特别是每个人都具有的创造性思维能力.如让学生欣赏管弦乐曲《春节序曲》的同时,播放一些优秀的漫画作品,从而引导学生把欣赏后的感受动手用图形、符号、线条、色彩、文字等表示出来,当学生展开想象的翅膀,发现自己创作出的图画与欣赏的乐曲非常融合时,学生兴奋的心情是无法比喻的,而每个学生的创造性思维也得到了充分的锻炼.因此,在音乐教学活动中,学生的思维十分活跃,发散型的创造性思维能得到充分的锻炼和提高,从而培养了学生的创新精神.

3.音乐教育有利于培养学生的实践能力

著名教育家马卡连柯说：“培养人,就是培养他对前途的希望.在实践中成长,体现了教育的真正内涵”.音乐教育除了培养学生社会责任感、创新精神,提高学生的全面素养和审美能力作用外,还有利于培养学生的实践能力.音乐教学过程就是音乐艺术的实践过程,在音乐教学中,通过积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,提高学生音乐素养,增强学生在社会实践中敢于表现的自信心,培养学生良好的合作意识和团队精神.音乐教育的实践性,要求我们要更重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项活动或课外型音乐活动,将其作为学生获得音乐审美体验、培养实践探索能力的基本途径.音乐教学过程不仅使学生在艺术实践中学会交流和合作,学会有社会责任感的生活,而且音乐教学活动也为每一个学生提供表现的机会,让每一个学生都体验到成功的喜悦,同时也激发了学生的创新能力.例如在《青春舞曲》的教学中,教师可准备一些新疆的打击乐器、新疆舞一些经典动作,和同学们一起载歌载舞,有伴奏的、有跳舞的、有唱歌的,通过这种实践活动充分调动学生参与的积极性,团队的通力合作,使同学们的表演有声有色,同时增强学生的自信心.因此,在当前倡导全面实施素质教育背景重学生音乐实践能力的培养,具有非常重要的现实意义.

总之,正如著名教育家苏霍姆林斯基所言：“音乐教育并不是音乐家的教育,而应先是人的教育.”音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一,它对于培养学生社会责任感、创新精神和实践能力方面都具有举足轻重的作用,而同时,全面实施素质教育又为学校音乐教育的发展开辟了广阔的前景,面对这一难得的发展机遇,音乐教育应该乘势而上,走出自己的特色教学之路,在全面实施素质教育中发挥其更大的作用.