当前小学生的思想教育

工作中,总有不少教师在谈论：现在的孩子越来越难教了.是啊,作为一名工作二十多年的中年教师,作为一个十几岁孩子的父亲,我对此深有感触.

在近几年的教育教学工作中发现,当前小学生的思想品德认识在“思想观念、价值取向、求学精神、生活态度、思维方法、行为习惯、自信心、英雄观”等方面主流上是积极的、向上的、令人欣慰的,其主要原因是小学生思想单纯,上进心强,受社会腐朽思想影响较小,同时在学校也受到了较好地正面教育,初步具有了一定的是非观念,能从自己的认知水平判断对错.但同时也发现一些令人担忧的现象,主要表现在：

（1）言行举止不文明.举止文明是一个人精神风貌、基本素质的体现,是做人最起码应具备的品德.而现在的小学生,在这方面还相当欠缺.例如,在我们的校园内外学生随手扔垃圾,随地吐痰、吐果核或泡泡糖；其次,小学生说粗话、脏话的现象也较为普遍.他们的一些粗话、脏话脱口而出,甚至成了他们的口头禅,校园内外“他妈的”、“去死吧”、“猪”、“shit”等之类的话随处可闻.

（2）自私自利、心胸狭窄,唯我独尊,不会与人分享,缺少感恩思想.在社会迅速发展的今天,独生子女越来越多,他们在家庭中占居着“特殊地位”.在家里,“我”想怎么样就怎么样,从不参与家务劳动,一家人围着一个小孩团团转,使他（她）觉得自己高高在上,在家里“我”就是小皇帝或小公主,你们都得听“我”的,稍有不顺,轻则哭闹,重则离家出走、寻死.心中根本不存在感恩意识.

（3）小团体主义思想严重、讲哥们义气,缺乏集体观念和行为,要面子、爱慕虚荣.

（4）学生之间稍有矛盾,不是粗话连篇就是拳脚相加,看到其他同学发生争执,不能加以劝导,而是恨不得能快点打起来,可以一睹为快.

（5）凡事无所谓,缺少上进心、自信心,做事很少考虑事情的后果.

（6）没有良好的行为习惯,说谎话,精神不集中,多动,逃避、推卸责任等.

（7）不珍惜社会劳动成果.爱护、保护、珍惜他人劳动和社会劳动成果是现代社会对公民素质的基本要求,勤俭节约历来是我们中华民族的传统美德.但是,在现今这样一个物质充沛的社会里,却有很多人忽视了珍惜粮食、节约水电等这样一些小行为.在放学后,常看见水龙头、风扇等没关上；学生用书、学习用具没到半个学期就丢失或损坏；很多小学生在吃饭时,一旦发现饭中有米虫或质量不好,就放下整碗饭不愿意再吃,有时因为饭菜不好吃就将其丢掉,这没什么可惜的,反正家里有钱.

（8）思想行为“早熟”.现在的小学生,思想上受家庭、社会、媒体等因素的影响,在思想意识、目标追求、言行举止、兴趣爱好等方面呈现出多元化趋势,变得并不单纯.调查发现：大部分的小学生认识的明星比伟人要多,偶然会出现一股崇拜明星热潮、作明星梦,像林俊杰、周杰伦、姚明、贝克汉姆等则成为他们心中的偶像；对电视剧情的记忆比课文内容要牢,他们所认识的演员并不比成人少；对流行曲的兴趣比《音乐》教材中的要浓,唱熟一首流行曲比背一篇短文还快；学起成人打、带着手机去上学、成群结队欺负弱小、或真或检测谈恋爱的现象都有.现在小学生的思想行为真的“成熟”了,生活真的“丰富多彩”了!

那么是什么原因导致小学生思想道德意识出现以上问题呢?其实人的思想品质总是在不断融入社会的过程中逐步变化的,有什么样的生活环境和条件,就有什么样的思想道德形式.探究小学生思想道德所存在的问题,就要从现实环境中去寻找原因.

一、社会原因

随着改革开放步伐的进一步加大,社会经济发生了巨大的变化,影视、网络相当普及,而这些给部分儿童虚拟的情感世界走向极端创造了可能.各种文艺书籍鱼龙混杂,相当一部分内容是“拳头+枕头”,再加上网络以及电视新闻报道中负面新闻较多,学生接触多了就会起负面作用,实际上起了教唆作用,玷污了孩子纯洁的心灵.另一方面,不良的社会环境,如个人主义、享乐主义等庸俗的思想,贪污腐败、不公平竞争等丑恶现象,也直接影响到学生人生观的正确形成.这一切严重影响了小学生心理的健康发展,形成了一系列不健康心理.相比之下,面对不良社会环境的影响,我们的教育显得有点苍白无力.

二、家庭原因

（1）父母没有尽到监护人的职责.从一些问题学生的家庭背景资料来看,父母的失职是造成孩子发展不正常的重要原因.许多家长忙于生计,或双双外出而未能尽到管理教育孩子之职责,或虽在家但疏于管理教育孩子.有的父母干脆寄托孩子的爷爷或奶奶看管,而老人则一味溺爱,孩子的生活缺乏严格的管理,使他们养成自由散漫、任性等坏习惯.有的孩子父母离异或者自己身体有残疾,给他们的心理造成难以愈合的创伤,形成孤僻、自卑等心理问题.

（2）家长的素质水平较低.父母是孩子的第一任老师,父母的言行将直接影响着孩子.有的父母对自己的言行不检点,出口就是脏话,对孩子造成负面影响,带坏了孩子.不少家庭不懂得小学生心理发育、发展的基本规律,不能用正确的态度和方法帮助、关心、教育孩子.实践证明,父母完善的性格、较高的文化水平、丰富的生活阅历是指导、教育孩子健康成长的前提.在现实生活中,有的父母性格暴躁,教育孩子没有耐心；有的父母文化水平低下或者见识面狭窄,教育方法难于奏效,且使学校教育的成果付之东流.

（3）家长对孩子严没“度”,爱没“方”.大多数家长“望子成龙”心切,对孩子期望值过高,限制孩子在学习生活中的自由,扼杀孩子的个性发展.有的家长不能接受孩子在学习中的失败,不注意方式地指责、羞辱孩子,给孩子加大了心理压力.相反,有的家长对孩子过于宠爱,大多数独生子女在家里被视为“掌上明珠”,一家人围着“宝贝疙瘩”转,事事顺从孩子,什么好吃、好玩的东西理所当然属于自己,不与别人分享,所以,在孩子的内心深处,从来就没有分享、谦让的概念,养成了孩子自私、任性、专横等毛病.

（4）父母不尊重孩子的人格,与孩子思想难以沟通.现在许多家长给孩子吃这吃那,光在物质上尊重孩子,而在精神上不尊重孩子,不能平等对待孩子.人之所以是人而不是动物,就因为需要精神生活,现在不少家长把自己的孩子当“动物”养.同时,由于成年人整天忙于工作,对于新事物接受较慢、较少,而儿童正处于学习阶段,接受新事物快.因此,两代人之间的思想沟通存在许多困难.

针对以上情况,如何教育孩子,才能使其能健康成长呢?

首先在学校,老师要多关心他们,多用儿童般的语言与之交谈,尽量使学生愿意与老师亲近.我们要蹲下来和学生说话,去倾听他们、理解他们.走进学生的内心世界,选择最适合其接受和认可的方式达到教育目的.同时,我们必须针对不同的学生有的放矢,多让学生参与社会实践活动,让学生在实践中领悟和发现自我,进而转化为一种主体的自我约束、自我教育、自我发展能力,使思想品德养成真正成为学生的自主意识.教师是学生的良师益友,以朋友的身份帮助他,以教育者的方式指点他,从而营造了一种良好的、融洽的、和谐的师生关系.

另外还要密切联系家长,沟通家校之间的信息交流,使教育工作得到学生家长的配合与支持,使家长成为一种科学有效的教育力量.双管齐下,共同管教,才可以使学生健康的成长.

总之,新形势下的小学生思想教育是一项任重而道远的工作,不可能一朝一夕得到实现.但小学生的可塑性十分强,我们要用希望的眼光、热情的双手、期待的心情、巧妙的方法去雕刻他们这一颗颗稚嫩的心灵,让他们自己学会平衡得失,感受成功的喜悦,在人生的征途上绽放异彩!