大学新生入学教育

摘 要：本文从大学新生的自身特点出发,尝试探索新生入学教育工作的重要方面,并提出解决新生入学问题的一些方法,旨在促进新生更快适应大学生活,开始新的人生征程.

关 键 词 ：大学新生 思想特点 入学教育

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）07-0000-01

新生入学教育是大学教育管理工作中的重要环节,是促进大学新生更快适应大学生活的重要途径,是使新生完成从高中生活向大学生活过渡的重要方法.因此,切实做好大学新生入学教育工作具有现实的意义,无论是对新生自身发展,还是对学校学生的教育管理工作的开展都发挥着重要作用.要做好大学新生入学教育工作,首先必须了解当前大学新生的特点.

从2012年入校的学生身上来看,90年代以后出生的学生占绝大多数,他们多是独生子女,与改革开放和市场经济发展一起成长起来.随着物质条件和社会实践的丰富以及大众传媒的崛起,他们受环境影响较大,容易接受新事物,但同时又缺乏长远规划,易于感情用事.再加上一直以来他们都在父母的悉心照顾和亲戚朋友的关心和爱护下成长,几乎没有经受过困难和挫折,因而缺乏艰苦奋斗的品质和坚韧不拔的精神.总而言之,目前的“90后”大学新生思想上呈现如下特点：

一、心理矛盾错综复杂

新生进入大学以后,在心理上难免会出现一些矛盾.主要体现在以下几方面：

1、理想与现实的矛盾.大学新生对录取的学校和专业往往在不同程度上与自己的期望值存在一定的差距,因此表现出失落、彷徨等情绪.

2、依赖性与独立性的矛盾.高中时代,学生在家依赖父母,在校依赖老师.而进入大学以后,这种依赖性已经不能让他们继续安逸地生活下去,无论是在生活上还是在学习上,他们必须独立自主,必须靠自己的能力去应对和解决实际问题,由此产生了一对矛盾.

3、优越感与自卑感的矛盾.很大一部分新生在中学时代是老师和家长的骄傲,考入大学更使他们产生了强烈的优越感,觉得今后的人生将一帆风顺.但他们进入大学以后却发现自己原有的优势已不复存在,大学不再像中学时代只注重成绩,学生的综合能力的重要性更加突显,当遇到更优秀的同学时,他们极容易产生自卑感.

二、学习不适应和自学能力较差

大学是与中学完全不同的学习,无论在学习内容上还是学习方式上都有很大的区别.大学的综合课程的学习相对较少,取而代之的是专业课的学习；大学不再是老师灌输式的教育,老师主要讲的是学习方法和原理,学习还是得靠学生自己去钻研.除上课时间以外,更多的课余时间交给了学生自己,因此,大学新生必须在进校初就树立自主学习的意识,提高自己自学的能力.

三、人生目标缺失

大学新生最容易出现的问题就是目标缺失,考上大学的成功让他们有了优越感,觉得自己的人生目标已经达到,失去了奋斗的精神.但实际上,这时的新生迫切而要为自己寻找一个与新环境相符合的人生目标.过去的荣誉已经成为历史,面对新的挑战和竞争,必须树立正确的人生目标,找准自己的人生方向,这样才能不懈地追求下去.在大学的生活、学习中,学生会遇到很多意想不到的困难和挫折,这时就需要用人生目标来激励自己,从而克服困难,继续前进.为此,在大学生活开始前,可以让大学新生做好自己的人生规划,制定阶段性,长期性的学习、生活计划,这样他们的人生才能够继续向好的方向迈进.

针对学生在思想上呈现的特点,我们在开展入学教育工作时要做好以下几个方面.

1.校史、校风校纪教育

对新生进行校史教育,旨在让新生了解学校的历史,对学校的发展和进步产生自豪感,形成“进校时,我以学校为荣”的情感,使新生一进校,便有了在这所学校求学的坚定意愿.

对他们进行校风、校纪教育,则是为了使他们一进校便能养成良好的行为习惯,严格要求自己,遵守学校的各项规章制度.常言道：无规矩不成方圆.为此,我们可以借助《学生手册》,让新生详细了解学校的各项规章制度,进而从行为上约束他们,以便形成良好的校风.

2.理想信念教育

理想,是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求,是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现.信念,是认知、情感和意志的有机统一体.崇高的理想信念能够引导大学生做什么人,崇高的理想信念能够指引大学生走什么路,崇高的理想信念能够指引大学生为什么学.

高考的成功与否已成为过去,面对着新的人生起点,大学新生必须树立正确的理想信念,朝着更高、更强的人生高度迈进.大学新生从一开始一旦没有树立坚定的理想信念,那么他们的大学生活将是没有目标和动力的.为此,可以借助本校学生成功、成才的例子来教育我们的新生.

3.专业学习教育

新生进校以后,应该进行一次专业学习教育,让学生对所学专业有所了解,包括所学专业开设的主要课程、专业特点以及人才培养方案、该专业的考研就业情况、学院师资情况以及学院的学风教风等.

学生在校期间,最重要的一项任务就是学习.为此,可以通过多种方式来开展专业学习教育.如通过专业教师专题报告、高年级优秀学生、考研学生和经验交流以及座谈会等形式,帮助新生明确学习目的和自身定位,教育新生明确学习主体的角色转变,使大学生变高中阶段的被动接受教育为主动寻求教育.此外,还要帮助新生注重学习方法的培养,以适应大学学习特点,如引导新生利用图书馆和网络中心各种文献资料,学会自我解惑,帮助学生稳定专业思想,树立专业学习信心,激发学习动力,从而以积极的心态投入学习.教育新生要有明确的学习目标,掌握科学的学习规律,不断改善学习方法,端正学风学纪.

4.集体观念和感恩诚信教育

进入大学之后,学生结识了新的朋友,开始逐步编织起自己的人际交往网络.每个大学生都有进一步发展人际关系的需要,每个学生也都有这方面的潜能来确立健康的群体意识,建立和谐的人际关系,把自己真正融于集体之中.应该通过深入细致的工作来营造新生温暖的“家”,积极帮助某些适应能力较差和依赖性较强的新生迅速融入到新的集体生活中来,真正形成学生班集体的凝聚力.其次要帮助学生正确认识和处理个人与集体的关系,教育他们个人服从集体、小集体服从大集体,既要维护班级荣誉、又要维护学校荣誉,让学生明白“团结就是力量”. 此外,还应培养学生帮助同学、乐于助人的宝贵品德,使他们在日常学习生活中富有爱心,提高个人的道德修养. 另外,对新生进行感恩诚信教育也是必不可少的.让他们感恩父母,感恩师长,感恩社会,人人都怀着一颗感恩的心.诚信教育涉及方面就更宽了,例如学习科研诚信,包括考风考纪、论文撰写、汇报成绩,不恶意拖欠、逃交学费,不恶意拖欠国家助学贷款；人际交往诚信,对不说谎话,不恶意欺骗他人,不失信于他人,不诽谤他人,遵守诺言；网络诚信,文明使用网络语言,不剽窃、不煽动、不编造和传播虚检测信息等.

5.心理健康教育

心理健康作为健康的重要组成部分在学生的成长过程中是极其重要的.在不同的阶段、不同的环境下学生的心理特征差异显著,因而心理健康教育应当受到重点关注.

对于刚刚走进大学的新生来说,心理上主要有两个方面亟待引导.一是关于个人在过去以及今后几年内的生活、学习、目标、家庭等方面存在的心理或思维的成长和演变,一是对于他人、集体、组织等方面的观点或行为的认识和完善.应该说这是一个非常普遍的心理特征,但也正是因为普遍,所以,作为辅导员,辅助学校普遍开展心理健康教育尤为重要.

心理健康教育的方式一般来说宜“输”和“疏”.“输”指“输入”,意思是采取讲授模式.可利用开学期间学院统一安排的学前教育时间集中对新生进行主动、良好的心理健康教育；还可利用每周周末的班级集中时间进行适当的讲解以保持教育的持续性.与此同时,“疏”指“疏导”,是穿插在心理健康教育始终的重要环节.我们可采用倾听、建议等轻松灵活的方式将这一环节落实在平时的谈心、查寝等工作中.此举不仅有利于辅导员及时准确地掌握学生的心理动态,从实际效果来看,此种方式也更容易为学生们所接受,比较利于心理健康教育在学生中的进一步深入.

6.安全教育

鉴于学校周围社会环境的复杂性,盗窃、推销、、诈骗等违法犯罪活动严重威胁着大学生的人身财产安全,因此对大学新生开展安全教育对学校的稳定发展和学生的健康成长具有重要意义.通过学校和社会上发生的典型案例来帮助新生增强安全意识和法制观念,帮助新生切实提升自我防范和自我保护的能力,营造和谐的生活环境.

总之,如何搞好新生入学教育,指导新生尽快适应大学生活是高校学生教育管理工作永恒的话题.作为高校学生教育管理人员,只有不断探索大学新生的个性特点,才能够正确有效地做好新生入学教育工作,从而提高大学新生适应环境的能力.大而化之,当代大学生的素质和能力将影响一个国家的发展后劲,将决定一个民族的荣辱兴衰.