当前幼儿数学教育

伴随着我国社会的不断发展,新一轮的教育体制改革全面展开.幼儿教育作为我国基础教育的初始阶段和重要的组成部分,逐渐被日益重视和深入的研究.我们都知道,基础教育是我国整个教育体系的根基,事关学生的终身发展,党和政府也在不断加强对幼儿阶段的教育的资金投入和政策的支持,而作为现代家庭来说,独生子女的家庭越来越多,望子成龙、望女成凤的期望更高,几乎每位家长、每个家庭都在想方设法地期望自己的孩子在幼儿园阶段就能获得最好的教育条件,这些无形中会给我们每一位从事幼儿教育的工作者更多的压力,当然作为幼儿工作者来说应该利用这一契机,化压力为动力,进一步改进、提升我们的教育教学.

数学学科是一门基础学科,其应用性非常得广泛.幼儿阶段的数学教育,是学生形成数学的基本概念和解决问题的初始阶段,俗话说:良好的开端是成功的一半,如何让处于幼儿阶段的孩子们在幼儿阶段能够打下较为坚实的学习数学的基础,就尤为关键了.但是,一个非常重要的问题需要我们必须要正视,那就是:随着我国幼儿教育的飞速发展,幼儿园的规模不断扩大.数量在不断增加,这就使幼儿园的教师队伍不断壮大.大量的青年教师进入了基础教育这一行业,在给我们的基础教育带来生机和活力的同时,由于工作时间较短,对于学生实际了解不够深入,导致出现或者存在着一些问题,这些问题直接影响着我们的幼儿阶段的数学教学,现在我就结合自己的探究来谈一谈自己的看法.

现阶段幼儿数学教学存在的一些问题主要有:首先,教学的目标相对单一.很多教师更多地把数学教学的目标简单的定义为数学知识的传授,而忽略了学生的思维能力的培养,学习兴趣的培养以及良好的学习数学学科的学习态度和学习习惯,其次,评价体系相对单一.可能很多教师的出发点是好的,那就是更多的希望孩子们在初始阶段就能取得优异的成绩,而忽略了全方位与人的目标,导致学生不能做到很好的全面发展.再次,教学语言有待提高.一些教师由于参加工作的时间相对较短,教学经验还不够丰富,导致在教学过程中教学语言不够规范.而幼儿阶段的孩子们在学习数学的过程中,主要途径就是向教师模仿,这就给他们日后的数学学科的继续学习埋下了隐患,可能会成为制约孩子们数学学习的一大障碍,另外教学方法相对滞后,直接影响着教学效果的落实.这些问题的存在,对于我们幼儿园数学教学来说,可能会成为制约我们教师教学和学生发展的瓶颈,如果得不到很好的解决,不利于我国幼儿阶段的教育教学.需要我们每一位幼儿园数学教育工作者来证实这一问题的存在,并尽快地、及时有效地予以解决.

我们可以从这几个方面着手来解决:

一、加强学习,及时更新自己的教育观念.

教师只有不断地在教学中更新自己的教学理念,才能适应新形势的发展和变化.知识的掌握和运用是无止境的,只有活到老、学到老,才能不被时代所淘汰,只有不断创新和不断进取,才能跟上时代的步伐,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的:“主观能动性”的教育观,使幼儿从生活经验和客观事实出发.

二、不断调整教学方法.

只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法,才能调动幼儿的主动性、自觉性.激发幼儿的想象力和思维力,多采用启发、引导、积极参与等方法,指导幼儿勇敢大胆地探究问题.培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力,应从幼儿园实际出发,根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异,选择一种或几种最优的教学方法,综合加以运用,灵活多变.

三、尊重孩子的个体差异

幼儿的能力差异是客观存在的,是不以老师的意志为转移的,这在数学活动中表现得尤为突出.有的孩子思维敏捷、感悟快,一点就通,而有的孩子思维迟缓、感悟慢,总不开窍.为了让孩子跳一跳够得着,老师就要让孩子进行有层次的练习,既可以让孩子操作难易不同的有层次的材料,又可以让孩子按不同的要求进行练习.

【责编 张伟飞】