如何农村音乐教育

摘 要 ：我国是农业大国,据统计,我国有85%以上的中小学校、75%的中小学生在农村,因此,搞好农村音乐教育对提高我国整体国民艺术素养起着关键作用.但目前,由于城乡发展还存在一定的差距,农村音乐教育在教学理念、教育管理、教育手段、师资力量和教学效果上都与城市存在较大差距.如何改善这些条件,提升农村音乐教育水准,是推进全国音乐教育甚至于整个学校教育的迫切需求.文章通过例举农村音乐的教育现状及农村的特有的资源优势,探讨如何发展农村音乐教育.

关 键 词 ：农村音乐教育；现状；资源优势；发展方向

中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2010）-11-0026-1

在义务教育阶段,音乐教育在美化心灵、调节情感、陶冶情操、塑造人格等方面具有独特的功能.近年来,音乐教育已经在城市得到了广泛的重视和长足的发展,然而由于我国的城乡发展存在差异,在人口和面积占多数的农村,由于种种条件制约,孩子们没有办法接受正规的音乐教育,导致这些孩子们在音乐基础、审美感知、艺术表现力与城市孩子存在巨大的落差.

1.导致农村音乐教育落后的原因

1.1 观念落后

很多学校的校长、教师认为音乐课只是一门辅修课, 与升学无直接联系,在学校教育中只起到“陪衬”作用.所以可有可无.大多数农民家长则认为：只要自己的孩子“语数外”学得好,能顺利考上重点中学就心满意足了,并不支持孩子学“音乐”,怕影响语数科的学习,认为那是“不务正业”.

1.2 设置不合理

大多数农村学校为了应付上级的检查,虚设或少设音乐、美术课,把艺术科目的课程作为主科的“机动课”,可随时占用或者将其简化成“唱歌”课,使课堂音乐教育得不到落实,教学内容和测试考核形式极其单调草率.

1.3 教学设施不完善

很多学校校舍很现代气派,一般的办公设备也一应俱全,但作为艺术教育的教学设备却极其陈旧落后、残破不堪甚至已经无法使用,缺少多媒体教学设施,使得学生对音乐的感知仅停留在书本上,缺乏真实感受.

1.4 师资队伍不健全

第一,音乐类师资数量严重缺乏是各农村学校的共性问题,对于紧缺的专业人才,本应得到抢聘重用,但大多数农村学校因观念落后,宁缺勿聘,宁可多招一些主科教师,也不肯引进艺术教师,或者将聘用的音乐教师“改装”成主科数语外教师；其次,因为农村的生活条件与城市存在差异,不是高效毕业生不愿吃苦,宁可转行也不到农村任教.这些都导致国家培养出来的音乐类人才资源严重浪费.

1.5 课外文化艺术活动缺乏

城乡之间课外文化艺术活动对比起来,悬殊很多.城市的中小学生在学校里除了接受音乐教育玩,还可以参加艺术节、合唱比赛,观看演出；出去校外,还可以通过去少年宫、参加音乐会等接受艺术熏陶.而农村中小学生则仅有学校里的“唱歌”课,出了校门音乐教育则是一片空白.

2.在农村发展音乐教育的优势

2.1 丰富多彩的民间音乐

在我国大多数农村地区都拥有着丰富多彩的民间艺术,主要有山歌、号子、风俗歌、小调、儿歌、舞蹈歌等,其中尤以山歌内容最为丰富、曲调最为多样、流传最为广泛、影响最为深远、开发最具价值.因此,在农村小学音乐教学中,保障教学大纲教学的基础上,适当融合一些优秀的农村地方乡土音乐元素,通过合理实施课堂内外的教学互动,来激发孩子学习音乐的兴趣,既可以增强孩子学习音乐的效果,同时又让我们优秀的民族民间艺术得到发扬与传承.

2.2 形式各异的农村文化生活

每年农村各地的举办各类文化节、庙会、地方戏表演等,吹拉弹唱、载歌载舞、表演各种形式的文体活动,作为农村音乐教师应积极主动参与,多去观摩这些活动,从而获得更多的现场感知,丰富自己的教学资源,并将自己的感所知融入到自己的教学中.

3.如何发展农村音乐教育

3.1 教育部门

3.1.1 加大对音乐教育的宣传 让各学校及广大学生家长明白搞好音乐教育的重要性和必要性,努力营造艺术教育的大氛围.

3.1.2 学校领导必须更新教育观念 不得随意更改《教学大纲》的要求,真正做到把音乐教育落实到实处.

3.1.3 要不断加强师资培训,培养专职音乐老师 要重视音乐教师的作用,多为音乐教师提供专业进修的机会.在教学管理方面多进行观摩性教学,鼓励音乐教师发挥个人特长,在学校内举办文艺活动,使教师的专业水平、教学艺术得到不断提高.

3.1.4 致力改善教学设备条件,完善音乐教学配套设施 为了有利于音乐教学,学校要建立音乐室.音乐室内要添置教师必备的示范性音乐器材,如：投影仪、钢琴、风琴、电子琴以及为开展音乐教学的必要的器材盒.有让学生训练的各种音乐器具,有满足教学需要的各种教学磁带和光盘,教师在教学中能够充分运用各种现代化手段对学生进行音乐教学.这样,教师在进行音乐教学时也就得心应手,学生在上音乐课时也会兴趣盎然,受到良好的音乐环境的熏陶.

3.1.5 多储备一些能反映艺术教学成果的资料 为音乐老师和学生提供良好的音乐素材.

3.2 教师个人

3.2.1 热爱音乐教育事业,不怕条件艰苦 音乐教师要勇于创新,不断探索.把发展农村音乐教育作为个人终生奋斗的目标,勇于为音乐教育事业献身.

3.2.2 端正教学思想,扎扎实实上好音乐课 教师应转变教学观念,走“素质教育”之路,把音乐课与语数外同等对待.要认真学习《音乐课程标准》,明确认识音乐课程规定的任务,按时按量地上好音乐课.

3.2.3 教师应该帮助学生端正学习态度,让他们明白学习音乐与语数一样重要 其次在音乐课堂教学中开展兴趣教学,保持学生浓厚的学习兴趣.另外,组织学生参加各项文艺活动,如：儿歌演唱比赛、乐器弹奏比赛、联欢会演等在活动中,培养学生的学习兴趣.

加强音乐教学,既能培养学生的美感,又能让学生的音乐天赋从小就显露出来.提高农村音乐教学质量,促进学生素质的全面提高,仍需要各方面的共同努力,为农村艺术教育开创一个更好的局面.

作者简介：赵博,男,满族,毕业于哈尔滨学院艺术与设计学院05级音乐学专业.