小学劳动教育的现状与建议

点赞:18182 浏览:82238 近期更新时间:2023-12-26 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:劳动教育作为学校教育的一种形式,泛指学生参与的、以生产实践和社会实践为主的活动.人在劳动过程中,所表现出来的智力、技能、情意和个性、率,是人的精神面貌在现实生活中的具体体现.人对劳动所持有的真实态度,是衡量其精神境界的一个重要标尺.因此,让小学生通过参与适度、适当的劳动,在劳动中获得积极而富有创造性的体验,让学生在劳动中体验创造“新我”的成长快乐.

关 键 词 :小学劳动教育;现状;建议

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)19-206-01

在当下的学校教育中,劳动教育中似乎还是可有可无的“附加物”,甚至还变成了惩罚“差生”的工具.

小学生鄙视劳动、不尊重他人劳动、不珍惜劳动成果的现象比比皆是.在这个以知识经济为主导的信息化时代,一个彰显人和谐自由个性和创造性的时代,为人生谋幸福是这个时代教育的主旋律,在这样的时代背景下,回归劳动教育在小学教育中应有的地位,寻求一些策略是有价值的.

一、问题的提出

当下,从学校、家庭、社会等诸多方面看,忽视少儿劳动教育的现象十分严重,存在问题突出.小学教育是为了人的发展奠基的,让小学生通过参与适度、适当的劳动,在劳动中获得积极而富有创造性的体验,让学生在劳动中体验创造“新我”的成长快乐是十分必要的.针对劳动教育在小学教育中不被重视,主要表现在教育的思想观念上存在着不重视、忽视甚至鄙视劳动,在课程设置上劳动教育内容指向不明,在教育形式上片面单一等.作为小学德育工作者需要直面问题,寻求一些解决的策略.

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二、小学劳动教育的现状分析

在教育的思想观念上存在着不重视、忽视甚至鄙视劳动.在我们的教育思想观念中,有着不重视、忽视甚至鄙视劳动教育的思想观念.

从学校的角度说,学校迫于升学的压力,劳动教育纸上谈兵,成了可有可无的东西.或者将劳动教育与“劳动改造”划了等号.学生迟到早退罚扫地一周,作业未及时完成,罚花园浇水一周,损坏公共物品罚擦玻璃一周.从家长的角度说,一怕劳动耽误孩子的学习时间,所以就尽一切可能进行包办代替,孩子只要文化课学习成绩好,什么都是次要的.

笔者最近参加区内关于幼小衔接的家长咨询会.一百多位家长的问题都集中在:上小学前要识多少字?数学计算要提前学吗?英语单词要背下来吗?诸如此类的全是对掌握学科知识的问题.当我问家长,你们的孩子自己的事能自己做吗?只有个别家长说能.家长们普遍只关注孩子学科知识的积累,对孩子是否要自我劳动,觉得没必要.家长还常常拿孩子不努力学习,将来就当马路工、农民工或笨重的体力工来鞭策教育孩子.

三、改进小学劳动教育的几点建议

小学德育工作主要通过生动活泼的校内外教育教学活动,对学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会主义公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育.


让小学生热爱劳动,这需要来自家长、教育工作者、社会的共同参与.从实际出发,遵循教育规律,开展适合少儿身心特点的劳动实践活动,在实践中不断丰富劳动教育的内容,丰富拓宽劳动教育的内容和渠道.结合实际,积极组织开展劳动实践.使学生在劳动中接受教育,提高认识,经受检验,增长才干,在实践中成长、成才.

1.加强家校合作,拓宽小学劳动教育的渠道

心理学研究表明,人的劳动观念是在七岁半至九岁半之间逐步形成的,也就是说小学低年级至中年级阶段,是劳动观念的形成阶段.这时的教师及家长应利用好自己的优势,在这一关键期,使儿童树立正确的劳动观念,让“劳动光荣”的思想植根.因此,劳动教育在小学阶段要十分重视对家长的引导,让家长对孩子有正确的教育理念.首先要改变中国家长轻视劳动教育的观念.让家长从小注重培养孩子的生活能力,提高劳动意识.学校在家长中大力宣扬劳动关荣的价值观.

德国的家校合力是值得我们借鉴的.有专家说,“德国制造”能取得成功就是因为他们的孩子从小掌握了较全面的劳动技能.德国的父母秉承“一屋不扫何以扫天下”的理念.德国人在欧洲有“动手大师”的称号,为了培养出“巧手孩子”,德国的教育部门制定出三步走的“进度表”.幼儿阶段要学会简单劳动,具备初步劳动能力,小学阶段接受课程化技能训练,请有某一方面技能的家长做辅导员.通过考核获得“小海马”技能证书,鼓励离校近的孩子走路或骑车上学;中学阶段要有三个月的社会实习经历等.让孩子从小就成为能生活自立的人而感到骄傲.只有在家长、学校双管齐下、形成合力的基础上,才能获得良好的效果.

2.整合课程资源,让小学劳动教育符合孩子的天性

前苏联教育家马卡连柯曾经这样的表述:“在任何情况下,劳动如果没有与其并行的教育,没有与其并行的政治的和社会的教育,就不会有教育的好处,会成为不起作用的一种过程.劳动教育不与其他形式的教育结合,是难以完成教育的任务的.”

劳动教育与艺术教育相结合.所有的艺术创作过程都是劳动的过程.让小学生体会到练习声乐、弹奏乐器、绘画、舞蹈都是劳动的过程,可以说,劳动不仅创造了美的生活,也创造了美的感受.

分数的高低不是我们所追求的.教育本为劳动,本为劳动的教育能使人更善于劳动、乐于劳动,使劳动变得更光荣和美好.希望通过这些劳动评价,让劳动教育与生活相联系,从小树立正确的劳动观,形成良好的劳动习惯才是我们所关注的.

四、结语

加强小学劳动教育势在必行.从小养成劳动习惯,让孩子在劳动中增长才干,锻炼身体,而且培养优良的品格,同时也锻炼了他们对社会的适应能力和交际能力.