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[摘 要]教育机智是新课程改革中对一名优秀教师的必然要求,它体现了教师的综合素养和教育智慧,是一门教学。
【摘 要】智障孩子与一般的孩子不同,家庭教育具有特殊性,因此,本文着重从智障孩子家庭教育出发,提出智障孩。
武汉市武昌培智中心学校一片繁忙,38岁的黄虹老师正指挥20多位智障孩子彩排情景剧《把一切献给党》 彩排中不停有孩子被她。
摘 要本文介绍了作者从事特殊教育语文教学工作的经验积累 本文从试读班语文教学内容的选择与组织到教学形式į。
我国大陆现有智力残疾儿童约513 6万,0~14岁儿童少年智力低下的患病率为1 07‰,其中城市为0 75‰,农村为1 46‰ 其中,智力障碍。
怀柔区培智学校在校学生45名,残障程度为中重度,残障格局为智障、自闭症、情绪障碍、脑瘫 学生智力落后的程度严重,学习能力低下,学习。
【内容摘 要】奥尔夫音乐教育是世界上音乐教育中影响比较广泛的教育体系,而智力障碍儿童的音乐教育是一个极大的社会问。
积极的心理健康教育能够为人的生存与发展提供积极的心理保障,引导学生学会对人、对事、对己、。
培智班的教育教学是一项繁琐而艰辛的工作 自1998年组建第一个培智班,我们一切从零开始,不断求新,力争找到更加完善的管理。
摘 要笔者采用鼓励、降低要求、引导思维、伙伴帮助、增加趣味与直观、引导自学等教育策略,辅导随班就读智障儿童徐文,取得好的效果。
摘 要:智障儿童作为一个弱势群体,有很多有别于正常儿童的地方,一直以来他们受到的关注就比较少 目前,我国。
摘 要:独立生活自理能力和良好的生活习惯的养成,是为了缩小智障儿童与正常儿童的差别,使其将来更好地适应社会生。
摘 要:智障儿童教育是特殊教育的一个重要组成部分,也是我国义务教育的有机组成&。
智力正常儿童通过广泛地接触人和社会能增加生活体验,并形成自我保护意识 他们的思维能力正常有助于他们运用自我保护的各种方法。
【摘 要】如何引导和满足特殊儿童的特殊需要,激发他们的学习动机,培养他们自主学习的能力是特殊教育的大前提 因。
智障学生因智力发展受到阻碍,领悟力和理解力薄弱,学习能力有限 相比普通学生,智障学生属于弱势群体,如果不加以教育和培训,他们几乎无法立足。
【摘 要】潜智生在学校中是普遍存在的,在班主任的日常工作中要一直重视对潜智生进行思想教育,努力做好潜智生。
摘 要:智障学生生理上的缺陷影响了其心理的健康发展,导致情绪、行为、人格等方面的问题 比如ᦂ。
内容摘 要:智障儿童本身存在很多的行为的问题,加上家庭教育过度保护、过度放纵,或由于幼儿园。
具备自我保护能力是一个人生存的基本保障 智障儿童由于自身的生理缺陷,知识面比较窄,抽象思维能力差,他们往往缺乏。
【摘 要】智障孩子的生理缺陷常会对其心理健康与正常成长造成严重影响,导致智障孩子在人格、情绪与行为等方面存在诸多。
音乐治疗在学龄智障儿童教育中的作用,是指实施音乐治疗的教师运用听、说、唱、舞蹈、器乐演奏等一切与音乐有关的活动形。
摘 要随着素质教育改革试验的深入与完善,有些轻度智力障碍的儿童随同正常儿童进入普通班就读,这就给教师提出了新的课题。
虽然香港近年被称为知识型的经济,但社会对知识的热爱和渴求却并不普遍 甚至可以说,过去十年香港这个“知识型。